Объяснял он свой предмет медленно. Все славянские языки близки друг другу

Ходатай перед директором за провинившихся почти единственное лицо, о котором Буланин вынес из стен корпуса светлое воспоминание.

Пещерский, собственно, даже и не был священником, а только дьяконом, но его все равно величали "батюшкой". Это был гигант, весь ушедший в гриву черных волос и в густую, огромную бородищу, причем капризная судьба, точно на смех, дала ему вместо крепкого баса тоненький, гнусавый и дребезжащий дискант. Вокруг его темных глаз - больших, красивых, влажных и бессмысленных - всегда лежали масленистые коричневые круги, что придавало его лицу подозрительный оттенок не то елейности, не то разврата. Про силу Пещерского в гимназии ходило множество легенд. Говорили, что очень часто массивные дубовые стулья не выдерживали тяжести его огромного тела и ломались под ним. Рассказывали также, что в старших классах, говоря о различных дарах, ниспосылаемых небом человеку, он прибавлял: "Внимайте, юноши, с усердием слову божию, и вы будете так же щедро взысканы, как и я". И будто бы при этих словах, Пещерский вытаскивал из кармана медный пятак и тут же, на глазах изумленной аудитории, свертывал его в трубочку.

Но чем уж действительно его господь не взыскал, так это красноречием. Объяснял он свой предмет медленно, тягуче, скучно, с бесконечным "гм..." и "эге...", с повторениями одного и того же слова. Под его монотонное пиликанье невольно слипались глаза и голова сама собой опускалась на грудь, особенно если урок происходил после завтрака. Воспитанники его не любили, несмотря даже на его легендарную силу, которая в гимназии ценилась выше всех даров, ниспосылаемых небом человеку. В нем чувствовался лицемер. Он ставил хорошие отметки, но часто жаловался на воспитанников инспектору. Кроме того, он "за всякую малость" записывал провинившихся в классный журнал, что исполнял каллиграфическим почерком, очень многословно и витиевато. Однажды он записал Буланина за "кощунство, свиноподобие и строптивость". Свиноподобие заключалось в невычищенных сапогах, строптивость - в незнании урока, а кощунство - в том, что кто-то из отделения назвал Пещерского "Козлом", - кто именно, осталось неизвестным.

На этот раз урок казался Буланину особенно длинным. Только что приобретенный фонарь не давал ему покоя.

"А что будет, если мама не даст двух рублей? Тогда уже, наверное, одними маслянками не отделаешься, - размышлял Буланин. - Да, наконец, как я решусь сказать ей о своей покупке? Конечно, она огорчится. Она и без того часто говорит, что средства у нас уменьшаются, что имение ничего не приносит, что одной пенсии не хватает на такую большую семью, что надо беречь каждую копейку и так далее. Нет, уж лучше послушаться совета Сельского и отвязаться от этого проклятого фонаря".

Но вдруг, точно искра, блеснуло в голове Буланина тревожное опасение, и даже сердце у него заекало от испуга... А что, если его испортили, передавая из рук в руки? Вдруг растащили картинки или погнули что-нибудь? Тогда Грузов обратно ни за что уже не примет...

Он поспешно, дрожащими руками, поднял крышку своего столика и, поддерживая его головой, стал осматривать фонарь.

Нет, все в порядке... Трубка немного расходится по спаю, но это так и было... все слышали, на все отделение можно сослаться... И картинки все в целости - двенадцать штук... Вот еще лампочку надо осмотреть.

Что это вы там у себя в столике делаете? - вдруг услышал Буланин тоненький голос Пещерского.

Он вздрогнул и быстро опустил крышку. Козел медленно подходил к нему с самым ласковым выражением

1

(карточки для индивидуальной работы)

Комплексная система заданий

по русскому языку

за курс 7 класса

(для русских и украинских классов)

Язык и речь. Культура русской речи

1. 
   Переделать предложения так, чтобы глаголы стали возвратными

Солнце нагревает землю – земля нагревается солнцем. Потоки дождя размывают дороги и тропинки. Электрическая лампа освещает комнату. Секретарь пишет протокол. Морская волна омывает берег. Хор исполняет народную песню.

1. 
   Исправить речевые ошибки

Я встала утром, умылася, оделася, расчесалася. Пригляделися мы к нему, познакомилися поближе – видим: хороший человек. Брат подружил с соседом. Пассажир стал дожидать другой остановки. Дети игрались в комнате.

Неопределённая форма глагола (инфинитив)

Дифференциация в написании суффиксов –ова-

(-ева-), -ыва-(-ива-)
Вставить пропущенные буквы, выделить суффиксы.
Доклад…вать о выполненном задании , раскруч…вать нитку, приказ…вать подчинённому, исповед…вать веру, участв…вать в митинге, вывед…вать информацию, оказ…вать воздействие, попотч…вать варениками, команд…вать дивизией, опроб…вать новый крем, использ…вать новые технологии, проповед…вать добро.

Правописание префиксов пре-, при-, с-.

Списать, вставить пропущенные буквы, подчеркнуть глаголы.

Пр…одолеть пр…граду, не пр..ступить закон,

В прекрасную погоду пр..рвать прескверный сон,

Предобро улыбнуться иль пр..градить пути,

Здесь мы везде напишем приставку пре-, а при-

Пр…близим и пр…клеим, пр…ставим и пр…шьём

Чуть выше пр…поднимем и новизны внесём.

Немного пр…уменьшим, совсем чуть-чуть пр…врём.

Расставим по порядку и сядем отдохнём…

Правописание не с глаголами

1. Списать, раскрыть скобки, найти «четвёртое лишнее»

А) (не) сделал, (не) успел, (не)спал, (не)долюбливал;

Б) (не)чувствовал, (не)играл, (не)дослышал; (не)ел

В) (не)погода, (не)внимательность, (не)настье, (не)работа, а забота.

2. Списать, раскрыть скобки

(не)навидеть, (не)добиться (не)годовать, (не)волить, (не)бояться, (не)лаять, (не)лишать, (не)дооценивать,

(не)годовать, (не)переходить, (не)достаёт, (не)болеть, (не)здоровится.
Времена глагола

Списать, определить времена глаголов

Я каждый день взбирался на горку и смотрел оттуда, как пасутся олени. Они щиплют мох, а сами все время вскидывают голову и оглядываются, нюхают воздух – не подкрадывается ли медведь?

Я увидел у одного оленя царапину от медвежьего когтя. Медведь кинулся на оленя, да не успел схватить, только оцарапал.

Поэтому олени ходят стадом. Один почует опасность, зафыркает, и все олени насторожатся и убегут.

І и ІІ спряжение глаголов

Запиши указанные в списке глаголы в два столбика по спряжениям .

Сказать(1) , шептать(1) , ехать(1) , плавать(1) , слушать(1), слышать(2) , свежеть(1), чернеть(1) , болеть(1) , смотреть(2) , видеть (2) , терпеть(1) , колоть(1) , бороться (1) , мыть(1) , гаснуть(1) , тянуть(1) , кашлять(1) , сеять(1) , любить(2) , давить(2) , грузить(2) , сушит(2) , клеить(2) , строить(2) .

Разноспрягаемые глаголы

Спишите раскрывая скобки
Мы(хотеть) участвовать в массовке. Как хорошо (бежать) эти спортсмены! С кем вы (бежать)? Если вы (захотеть), то добьётесь больших спортивных успехов.

Дома ешь, что (хотеть), а в гостях, что (велеть). Добрая слава (лежать), а худая (бежать)Живи не для того, чтобы (есть), но (есть) для того чтобы жить.

Правописание безударных личных окончаний в глаголах

2 лица единственного числа
Поставь глагол во 2 л. ед. ч.
меша__ (спр.)

Вытащ__ (спр.)

Пиш__ (спр.)

Напил__ (спр.)

Копа__ (спр.)

Наход__ (спр.)

Предлага__ (спр.)

Заговор__ (спр.)

Постро__ (спр.)

Покупа___ (спр)

Причастие как особая форма глагола: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

1. 
   

В чернеющ_м лесу, шумящ_м потоком, о льющ-мся дожде, задымивш_юся речку, закрасневш_йся зари, у волнующ_гося озера, колеблющ_мся ветерком.

1. 
   Вставить пропущенные буквы, объяснить графически их выбор:

Поросш_м болотом, на раскачивающ_юся берёзу, сгибающ_хся колосьев, расстилающ_йся тучи, о бушующ_м океане,осыпающ_йся листвы, о хранящ_хся письмах, сражающ_мися отрядами.
Причастный оборот. Знаки препинания

при причастном обороте.

Выдели запятыми причастные обороты, если это нужно .

Одетый в чёрное человек подошёл к дому скрывавшемуся в тени раскидистых платанов. Его внимание привлекла качающаяся створка окна на втором этаже. Он ловко взобрался по скрипучей деревянной лестнице кем-то приставленной к стене и скрылся в тёмном провале окна.

Конструирование предложений с причастным оборотом (урок-практикум)

Определите то, что вы считаете интересным в вашем городе (посёлке, селе) или его окрестностях.

Составьте небольшое высказывание (три-четыре предложения), по возможности используйте причастные обороты (например, с причастиями находящийся, расположенный, построенный, созданный, выращенный, украшенный, покрытый и др.).

Действительные причастия. Их образование в настоящем и прошедшем времени.

Списать, вставить пропущенные буквы
1. Хвал… щийся своими успехами; та… щий на солнце снег; реж… щий металл станок; числ… шиеся по списку ученики ; колонны держ… щие балкон; беспоко… щаяся о здоровье ребенка мать; по обстоятельствам не завис… щим от нас; знач… щиеся по списку; се… щий раздор между людьми; дежур… щий милиционер; огни маяч… щие во тьме; школьники готов… щие выступление; ветер колыш… щий тростник, косынка трепещ… щаяся на солнце; решение завис… щее от друзей; зверек меч… щийся в испуге.

Страдательные причастия. Их образование в настоящем и прошедшем времени

Раскрывая скобки, образуйте словосочетания «причастие + существительное» и запишите их. Суффиксы страдательных причастий выделите. С последним словосочетанием составьте предложение.
Уважа…мый (коллектив), изуча…мый (школьники), ободря…мый (товарищ), обурева…мый жаждой (деятельность), приготовляя...мые (школьник), рекоменду...мый (произведение), оберега...мый (сырость), движ...мый чувством (сострадание).

Краткие страдательные причастия, их роль в предложении. Ударение в кратких страдательных причастиях.

Образовать от данных причастий краткую форму :

Испуганный, подобранный, расколотый, начатый, приведенный, занавешенный.

Сотканный, переведённый, принятый,

Закованный, взятый, сшитый.

Одна и две нн в в суффиксах

страдательных причастий

и отглагольных прилагательных
Списать, вставить н или нн в суффиксах причастий
Жаре…ая рыба, нежаре…ая

Рыба, свежемороже…ая рыба;

Рыба, жаре…ая в тесте; фарширова…ые помидоры; запече…ое мясо; пече…ые пирожки; выпече…ый из муки торт; пече…ый в духовке яблочный пирог ; засахаре…ая вишня; слое…ый пирог; соле…ые огурцы; некипяче…ое молоко.

Правописание не с причастиями

Воздух, еще (не) ставший знойным, приятно освежает. Осенью идут (не)прекращающиеся дожди. Молнии, (не)разъяренные, а обессиленные, полыхали за рекой.

Переписать, раскрывая скобки:

Ветер ворвался через (не)закрытое окно. Вдалеке слышится гром, (не)раскатывающийся, а глухо рокочущий. (Не)прекращающийся весь день шум ливня. (Не)просохшая после дождя земля. (Не)изгладимое впечатление оставила гроза на море.

Деепричастие как особая форма глагола: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

• 
  Спишите, заменяя глаголы в скобках деепричастиями. Вставьте пропущенные буквы.

1. 
   (Встречаться) со взросл…ми или (входить) в помещение, здоровайся первым. (Здороваться) со старш…ми, руки не протягивай, подожди, пока они сами этого не сдела…т. (Снять) при этом фура…ку или ша…ку, не надевай пока не пожмёш… руку.
2. 
   (Подавать) руку, сними с неё перчатку, немного накл…нись вперё… . (Кланяться), нагни только голову, а не сг…байся пополам и не размахивай рукам… (Садиться) в трамвай или автобус, пр…пусти первой в двери свою спутницу.

Деепричастный оборот, знаки препинания при деепричастном обороте и при одиночном деепричастии.

Отредактировать данный текст, заменить 3-4 синтаксических конструкции на деепричастные обороты.

1. Солнце выглянуло в последний раз, осветило мрачную сторону горизонта и скрылось.2. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный вид.3. Вот задрожала осиновая роща.4. Листья становятся мутного цвета. 5. Верхушки деревьев качаются, и пучки сухой травы летят через дорогу. 6. Стрижи и ласточки пролетают низко над землей, рассекая воздух. 7. Заметались беспокойные муравьи, сбились в кучу. 8. Вспыхивает молния, ослепляет зрение и освещает нас.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

• 
  Образуйте от глаголов деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Образец: замирать – замирает –замирая.Чувствовать, безмолвствовать, наслаждаться.

• 
  Образуйте деепричастия совершенного вида.

Образец: построить – построив - построивши.

Услышать, растаять.

• 
  Образуйте деепричастия несовершенного вида.

Образец: улыбаться – улыбаясь.

Признавать, развивать, бежать, встречать

Правописание не с деепричастиями

Списать, раскрывая скобки.

(Не) поднявшись на гору, (не) увидишь и равнину.

(Не) подумавши, за дело (не) берись. (Не) заходя

В воду, плавать (не) научишься. (не) взявшись за

Топор, избы (не) срубишь. (Не) берись лапти плести,

(не) надравши лыка. (Не) накормив лошадь,

Далеко (не) уедешь. (Не) поужинавши, легче, а поужинавши, лучше. (Не) пригож лицом,

А хорош умом.

Наречие как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

К данным фразеологическим оборотам подобрать наречие.
Встать ни свет ни заря; жить душа в душу; рукой подать; хоть пруд пруди; мчаться во весь дух; работать засучив рукава; одна нога здесь, другая там; положа руку на сердце; у чёрта на куличках; чёрным по белому; бок о бок. Разряды наречий по значению

От данных слов образуйте наречия:

век, очаровательный, твой, третий, след.

Смотреть опасности в лицо - …

Жить душа в душу - …

Вставать ни свет ни заря - …

На широкую ногу - …

От чистого сердца -…

Не покладая рук - …
Степени сравнения наречий. Особые случаи образования степеней сравнения наречий

Правописание наречий. Буквы о и а на конце наречий

Паровоз и(с,з)пуган.. посвист…вал леса гудели и справ…, и слев.. бушуя как озёра. Каждый раз, когда об(ъ,ь)ясня…шь дорогу, будто снов.. проход..шь по ней по всем этим пр…вольным местам по лес(?)ным просекам усе..нным цветами бе(с,сс)мертника и снов… и снов.. и…пытываешь лёгкость на душе. Самая простая примета – это дым костра. То он подымае(т,ть)ся столбом к небу спокойн… струи(т,ть)ся вверх, выше самых высоких ив то стел..тся туманом по траве то меч…тся вокруг огня. Вороны летали над островом и каркали и(с,з)пуган… и зловещ…

Правописание наречий. Буквы о, е после ж, ч, ш,щ на конце наречий.

• 
  Образовать от прилагательных наречия и объяснить написание

Певучий – певуче, крепкий – крепче, хороший – хорошо, горячий – горячо.

• 
  Образовать от прилагательного наречие, графически обозначить орфограмму

Защищать (горячий)

Окончить (блестящий)

Учиться (хороший)

Посмотреть (кусающий)

Двигаться (неуклюжий)

Было (свежий)

Буква ь после ж, ч, ш, щ на конце наречий

Вставить пропущенные буквы.
Упасть навзнич..; ринуться проч..; ударить наотмаш..; вернуться заполноч..; ждать невтерпеж..; сплош.. покрыться тучами; медленно теч..; теч.., образовавшаяся в лодке; копченый лещ..; спряч..тесь от дождя; день хорош.., сделать шалаш..; показаться из-за туч..; жареная дич..; увлеч..ся интересной работой; решить много задач..; исполнить точ..-в-точ..; раскрытое настеж.. окно; невмоч.. продолжать путь ; разжеч.. костёр; сплош.. увешанная сережками береза.

Правописание наречий. Дефисное, слитное и раздельное написание наречий.

Списать, раскрыть скобки, подчеркнуть орфограмму

Березки на влажной, гнилой почве росли (в)кривь и (в)кось, (кое)(где) на ветках бились сухие листья.

Солнце (по)(прежнему) (не)щадно накаляло землю.

Небо (чуть)(чуть) прояснилось.

По ясному небу неслись (куда)(то) высокие и редкие облака, (изжелта)(белые).
Правописание не с наречиями.

Списать, раскрыть скобки, расставить знаки препинания.

(не)широкая но ровная дорога; (не)вольно обращать внимание на окружающих; ученик не)понятно выразился; девочка смотрела вдаль (не)мигающим взглядом; ручей находился (не)далеко а близко; мальчик пишет (не)аккуратно, (не)ряшливо, (не)брежно; Алёна привыкла читать (не)громко но выразительно; на замечание женщины Семён что-то (не)внятно бормотал; девушка оказалась в (не)завидном положении; Максиму в это время было вовсе (не)легко.

Урок – практикум. Обобщение изученного материала о наречии

Списать, расставить знаки препинания

Проч… от дома на снежный простор на салазках они п…катили. (А.Блок)

Подзорная труба оказалась лучше хороших биноклей, и Костяков, обладавший ею, заявил, что различает две гряды: переднюю (по)ниже и сплош… белую, а заднюю выше с ч…рными скалами. (В. Обручев)

На ровных местах с…баки бежали почти (в)скач…, и люди едва поспевали за ними.(В. Обручев)

За высокий сугроб зак…тилась звезда, блещет месяц – глазам (не)втерпёж...(Н. Заболоцкий)

Погода ост…валась пасмурной, гребень хребта был сплош… покрыт серыми тучами. (В.Обручев)
Служебные части речи и междометия.

Предлог как служебная часть речи

Задание: из текста выпишите предлоги.

Сколько слов в русском языке? Если бы кто-нибудь из читателей задал бы такой вопрос, он не получил бы точного ответа ни в учебниках, ни в энциклопедии. Это было бы то же самое, что спросить у астрономов , какое расстояние с точностью до сотен или даже тысяч километров от Земли до ближайшей планеты или звезды.

Астроном смог бы дать в этом смысле только приблизительный ответ. Он сослался бы прежде всего на несовершенство существующих приборов и методов, а также на то, что Земля, другие планеты и звезды находятся в непрерывном движении и расстояние между ними не являются постоянным.

(ПО В.И. Максимову)

Предлог как служебная часть речи. Выражение предлогами различных смысловых отношений

1. 
   Списать, вставить предлоги, подходящие по смыслу

Направиться на работу - уйти... работы; выехал в город - приехал... города; поступил на завод - уволился... завода; спешить в театр - вернуться... театра; поступить на.курсы - уйти... курсов; бежать в школу - бежать... школы; родился в Армении -приехал... Армении; родился на Кавказе - приехал... Кавказа.

1. 
   Составить словосочетания с глаголами .

Раскинуть (что?), раскинуть (на чем?), отпилить (что?), отпилить (от чего?), положить (что?), положить (на что?), принести (что?), принести (для кого?), прятать (что?), прятать (где?).

Употребление предлогов с одним и несколькими падежами (многозначность предлогов)

Помните: в русском языке предлог по с пространственным значением употребляется с дательным падежом (порекам), а с временным значением «после» - с предложным падежом (по окончании школы).

1. Охотник озирался по (стороны). 2. Экскурсанты ходили по (леса, степи и луга). 3. По (все океаны) плавал старый капитан. 4. По (большие реки) плавали лодки. 5. По (выздоровление) мы отправились на прогулку. 6. По (приезд) в Киев мы отправились прежде всего на Крещатик. 7. Посадка будет объявлена по (прибытие) самолёта.

Непроизводные и производные предлоги.

1. 3амени производные предлоги непроизводными.
Вследствие дождя, в течение дня, спустя несколько лет, ввиду приближения каникул, пробираться сквозь заросли, сидеть возле костра. 2. Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы

(В) продолжении … целого часа мы наблюдали зеленые огни на воде (Новиков-Прибой).

(В) продолжени … беседы он (ни)разу (не)улыбнулся.

(В) продолжении … книги мы обнаружили интересные факты.
Написание производных предлогов слитно и через дефис.

Списать, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки

Отсутствовать на занятиях (в) течени... недели; наблюдать изменения (в) течени... реки; болеть

(в) продолжени... книги; не пойти (на) прогулку

(в) следстви... дождя; (в) следстви... использованы показания свидетелей.
Союз как служебная часть речи
Распутай «путаницу».
Расставь знаки препинания.

• 
  Все дружно работали я то(же) не отставал.
• 
  Выполни то(же) задание.
• 
  Я не попал на выставку за(то) встретился с друзьями.
• 
  Мы пошли по(тому) же пути.
• 
  Что(бы) я делал без помощи друзей.
• 
  При(том) заявлении не найдены документы.
• 
  Так(же),как в море, над лугами дуют свежие ветры.

Союзы подчинительные и сочинительные,

их разряды по значению

Выписать в две колонки союзы: 1- сочинительные;

2- подчинительные:
1)Запасы дров на исходе, а за деревню ехать жутко. 2)Богатырь из амбара мясо занес. Сварилось мясо, пока он добычу обснял. 3)Он хотел остановиться, однако ноги сами несли его туда. 4)Мальчик помнил, что он голоден и слаб. 5)Когда ненастье затянулось, остался охотник дома и принялся что-то мастерить.6)Воробей положил в дупло рассыпчатую ягоду шиповника да кисть мороженой брусники. 7)Все стали со своих мест, как только затихли звуки музыки. 8)Нахохлились куропатки, скучают, покуда голод их шевелится не заставит. 9)Услыхала ханты женщина. Где мужчина хозяйничает и песни поет. 10)Слова любви, если поздно сказаны, приносят одну печаль.

Слитное и раздельное написание союзов

Списать, раскрыть скобки

1.Он учится в автошколе, я то(же) хочу там

Учиться.

2.Все очень устали, за(то) цели достигли.

3.Что(бы) писать грамотно, надо знать и

4.Ветер затих так(же) внезапно, как и

Появился.

5.Характер для человека-это то(же), что запах

Для цветка.

6.Что(бы) не случилось, не теряй бодрости.

7.Он был художником, при(том) известным.

8.От(того) дома надо было свернуть направо.

Частица как служебная часть речи

Списать, подчеркнуть частицы
Когда кто-либо нас об…жает, мы должны нап…сать это на п…ске, чтобы ветры могли ст…реть это. Но когда кто-либо делает что-либо х…рошее, мы должны выгравировать это на камне , чтобы никакой ветер не смог ст…реть это. Научись писать обиды на п…ске и гравировать радости на камне.

Разряды частиц по значению

Запишите под диктовку предложения, найдите частицы, укажите их разряд.
Вот моя деревня, вот мой дом родной, вот качусь я в санках по горе крутой... (И. Никитин.)

Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу...

(А. Майков.)

Не бросай друга в беде.

Ученье без уменья не польза, а беда.

Ах, если бы знали, что ожидает нас за поворотом, мы могли избежать опасности.

Раздельное и дефисное написание частиц.

Списать текст. Подчеркнуть частицы и объясните их написание.

По дороге из Чернигова на Рязань ехал отряд всадников, все в железных кольчугах, кованых шлемах и налокотниках. Не слышно ни шуток, ни весёлых возгласов,

Ни споров. Чем ближе к Рязани, тем чаще попадались разорённые сёла, сожжённые избы... Видно, здесь успела похозяйничать татарская орда!

Росла тревога. Неужели отряд опоздает? Неужели помощь больше не нужна?

Неласково встретил князь Михаил Черниговский Евпатия Коловрата: ему нездоровилось, да и неразрешимую задачу нужно решить: помочь рязанцам и самим готовиться к встрече с недругом. Было бы войско побольше!
Междометие. Его значение и роль в предложении

Списать, подчеркнуть междометия, определить значение междометия
«Ох, ни за что нам не выбраться из этого леса», - подумал я. Мы пошли вперед. «Кра-кра-кра», - сначала слышалось со всех сторон. Потом все смолкло. Вдруг слабо донесся собачий лай. «Ура! Мы спасены, рядом люди!» - закричал обрадовано Миша.

Знаки препинания при междометиях.

Запишите, расставляя знаки препинания, подчеркните междометия

Вот раздалося ау вдали. Все эти хи-хи ха-ха пенье трусливые разговоры – мерзость. Объяснял он свой предмет медленно тягуче с бесконечным гм эге. Эй Петров, заводи песню! Ну девушка я тебя сейчас выручу.

о различных дарах, ниспосылаемых небом человеку, он прибавлял: "Внимайте, юноши, с усердием слову божию, и вы будете так же щедро взысканы, как и я". И будто бы при этих словах, Пещерский вытаскивал из кармана медный пятак и тут же, на глазах изумленной аудитории, свертывал его в трубочку.

Но чем уж действительно его господь не взыскал, так это красноречием. Объяснял он свой предмет медленно, тягуче, скучно, с бесконечным "гм..." и "эге...", с повторениями одного и того же слова. Под его монотонное пиликанье невольно слипались глаза и голова сама собой опускалась на грудь, особенно если урок происходил после завтрака. Воспитанники его не любили, несмотря даже на его легендарную силу, которая в гимназии ценилась выше всех даров, ниспосылаемых небом человеку. В нем чувствовался лицемер. Он ставил хорошие отметки, но часто жаловался на воспитанников инспектору. Кроме того, он "за всякую малость" записывал провинившихся в классный журнал, что исполнял каллиграфическим почерком, очень многословно и витиевато. Однажды он записал Буланина за "кощунство, свиноподобие и строптивость". Свиноподобие заключалось в невычищенных сапогах, строптивость - в незнании урока, а кощунство - в том, что кто-то из отделения назвал Пещерского "Козлом", - кто именно, осталось неизвестным.

На этот раз урок казался Буланину особенно длинным. Только что приобретенный фонарь не давал ему покоя.

"А что будет, если мама не даст двух рублей? Тогда уже, наверное, одними маслянками не отделаешься, - размышлял Буланин. - Да, наконец, как я решусь сказать ей о своей покупке? Конечно, она огорчится. Она и без того часто говорит, что средства у нас уменьшаются, что имение ничего не приносит, что одной пенсии не хватает на такую большую семью, что надо беречь каждую копейку и так далее. Нет, уж лучше послушаться совета Сельского и отвязаться от этого проклятого фонаря".

Но вдруг, точно искра, блеснуло в голове Буланина тревожное опасение, и даже сердце у него заекало от испуга... А что, если его испортили, передавая из рук в руки? Вдруг растащили картинки или погнули что-нибудь? Тогда Грузов обратно ни за что уже не примет...

Он поспешно, дрожащими руками, поднял крышку своего столика и, поддерживая его головой, стал осматривать фонарь.

Нет, все в порядке... Трубка немного расходится по спаю, но это так и было... все слышали, на все отделение можно сослаться... И картинки все в целости - двенадцать штук... Вот еще лампочку надо осмотреть.

Что это вы там у себя в столике делаете? - вдруг услышал Буланин тоненький голос Пещерского.

Он вздрогнул и быстро опустил крышку. Козел медленно подходил к нему с самым ласковым выражением лица, то собирая в кулак свою густую бороду, то распуская ее веером.

Я... я... ничего... Я ничего не делаю... право, ничего, - залепетал Буланин.

Что у вас там?.. Покажите, - сказал Козел, делая внезапно строгие и мутные глаза и кивком головы указывая на парту.

Право же, ничего, батюшка! Ей-богу, ничего... Я просто... я книжку искал.

Бормоча эти несвязные слова, Буланин крепко держался за края крышки, но Козел с настойчивым, хотя и мягким усилием потянул ее вверх и вытащил волшебный фонарь.

Батюшка, позвольте... отдайте... Батюшка, Я никогда не буду больше... Отдайте, пожалуйста, - взмолился Буланин.

Сын мой, - произнес Козел, делая вдруг свой голос необыкновенно нежным, и его влажные глаза опять стали кроткими, - сын мой, я с удовольствием отдал бы вам вашу... вашу штучку... она мне ни на что не нужна, но... - на этом "но" Козел повысил голос и прижал ладони к груди, - но, подумайте сами, имею ли я право это сделать? Могу ли я скрывать ваши дурные поступки от лиц, коим непосредственно вверено ваше воспитание? Нет! - Он широким жестом развел руки и с негодованием затряс бородой. - Я не могу принять этого на свою совесть, положительно не могу... нет, нет, и не просите... не могу-с...

В зале резко и весело прозвучала труба, играющая отбой [*]. Воспитанники высыпали из всех четырех отделений шумной, беспорядочной гурьбой. В течение десяти минут "переменки", полагавшейся между двумя уроками, надо было успеть и напиться, и покурить, и сыграть целую партию в пуговки, и подзубрить урок. Густая толпа обступила большую медную, с тремя кранами, вазу, наполненную водой. Около этой вазы всегда была привязана на цепи тяжелая оловянная кружка, но ею обыкновенно никто не пользовался. Каждый нагибался к одному из кранов, брал его в рот и, напившись таким образом, уступал свое место следующему. Второклассники, наполнив "капернаум" и разбившись там на кучки, курили под прикрытием сторожа, поставленного у дверей.

[*] - Перед каждым уроком горнист или барабанщик играл сбор, а после урока отбой. Прим. А. И. Куприна.

Буланин не выходил из отделения. Он стоял у окна, заделанного решеткой, и рассеянно, с стесненным сердцем глядел на огромное военное поле, едва покрытое скудной желтой травой, и на дальнюю рощу, видневшуюся неясной полосой сквозь серую пелену августовского дождя. Вдруг кто-то закричал в дверях:

Ступай скорее в дежурную. Петух зовет.

Батюшка нажаловался?

Не знаю. Должно быть. Они между собой что-то разговаривают. Иди скорее!

Когда Буланин явился в дежурную, то Петух и Козел одновременно встретили его, покачивая головами: Петух кивал головой сверху вниз и довольно быстро, что придавало его жестам укоризненный и недовольный оттенок, а Козел покачивал слева направо и очень медленно, с выражением грустного сожаления. Эта мимическая сцена продолжалась минуты две или три. Буланин стоял, переводя глаза с одного на другого.

Стыдно-с... совестно... Мне за вас совестно, - заговорил наконец Петух. - Так-то вы начинаете учение? На уроке закона божия вы... как бы сказать... развлекаетесь... игрушечками занимаетесь. Вместо того чтобы ловить каждое слово и... как бы сказать... запечатлевать его в уме, вы предаетесь пагубным забавам... Что же будет с вами дальше, если вы уже теперь... э... как бы сказать... так небрежно относитесь к вашим обязанностям?

Нехорошо. Очень нехорошо, - подтвердил Козел, упирая на "о".

"Не пустит в отпуск", - решил в уме Буланин, и Петух, как бы угадывая его мысль, продолжал:

Собственно говоря, я вас должен без отпуска оставить...

Господи-ин капитан! - жалобно протянул Буланин.

То-то вот - господин капитан. На первый раз я уж, так и быть, не стану лишать вас отпуска... Но если еще раз что-либо подобное - помните, в журнал запишу-с, взыскание наложу-с, под арест посажу-с... Ступайте!..

Господи-ин капитан, позвольте мой фонарь.

Нет-с. Фонаря вы более не получите. Сейчас же Я прикажу дядьке его сломать и бросить в помойную яму. Идите.

Я-к Як-лич, пожалуйста... - просил Буланин со слезами в голосе.

Нет-с и нет-с. Идите. Или вы желаете (тут Петух сделал голос строже), чтобы я действительно... как бы сказать... оставил вас на праздник в гимназии? Ступайте-с.

Буланин ушел. Справедливость требует сказать, что Петух не сдержал своего слова относительно фонаря. Четыре года спустя Буланину по какому-то делу пришлось зайти на квартиру Якова Яковлевича. Там, в углу гостиной, была свалена целая горка игрушек, принадлежащих маленькому Карлуще - единственному чаду Петуха, - и среди них Буланин без труда узнал свой злополучный фонарь. Он содержался в образцовом порядке и, по-видимому, мог рассчитывать на почтенную долговечность в бережливом немецком семействе. Но сколько горьких, ужасных впечатлений вызвал тогда в отроческой памяти Буланина вид этого невинного предмета!..

Шестой урок в этот день был настоящей пыткой для новичков. Они совершенно не могли усидеть на месте, поминутно вертелись и то и дело с страстным ожиданием оглядывались на дверь. Глаза взволнованно блестели, пальцы одной руки нервно мяли пальцы другой, ноги под столом выбивали нетерпеливую дробь. Со всех сторон вопрошающие лица обращались к лопоухому Страхову, сидевшему на задней скамейке (у него одного во всем отделении были часы, вообще запрещенные в гимназии), и Страхов, подымая вверх растопыренные пятерни и махая ими, показывал, сколько еще минут осталось до трех часов.

Общее волнение до такой степени сообщилось Буланину, что он даже позабыл о несчастном фонаре и о связанных с ним грядущих неприятностях. Он, так же как и другие, суетливо болтал ногами, тискал ладонями лицо и судорожно ерошил на голове волосы, чувствуя, как у него в груди замирает что-то такое сладкое и немного жуткое, от чего хочется потянуться или запеть во все горло.

Но вот раздаются звуки отбоя, все вскакивают с мест, точно подброшенные электрическим током. Как бы ни был строг и педантичен преподаватель, как бы ни был важен объясняемый им урок, у него не хватит духу испытывать в эту минуту выдержку учеников. "Благодарим тебе, создателю", - читает на ходу, с трудом пробираясь между скамейками, Сельский, но никому даже и в голову не придет перекреститься... С хлопаньем открываются и закрываются пюпитры, увязываются веревками книги и тетради, которые нужно взять с собою, а ненужные, как попало, швыряются и втискиваются в ящик.

Молитва кончена. Двадцать человек летят сломя голову к дверям, едва не сбивая с ног преподавателя, который с снисходительной, но несколько боязливой улыбкой жмется к стене Из всех четырех отделений одновременно вырываются эти живые, неудержимые потоки, сливаются, перемешиваются, и сотня мальчишек мчится, как стадо молодых здоровых животных, выпущенных из тесных клеток на волю.

Прибежать в спальню, надеть мундир, шинель и кепи, разложенные Четухою заранее по кроватям отпускных, - дело одной минуты. Теперь остается пойти в "дежурную", где уже сидят все четыре воспитателя, и "явиться" Петуху.

Господин капитан, честь имею...

А почему у вас пуговицы не почищены?

Ах, эти проклятые пуговицы! Опять нужно бежать в спальню, оттуда в умывалку. Там на доске всегда лежат два больших красных кирпича.

Буланин быстро и крепко трет их один о другой, потом обмакивает мякоть ладони в порошок и так торопливо чистит пуговицы, что обжигает на руке кожу. Большой палец делается черным от меди и кирпича, но мыться некогда, можно и после успеть...

Господин капитан, честь имею явиться. Воспитанник первого класса, второго отделения, Бу...

А-а! Почистились? Хорошо-с. А за вами пришли или прислали кого-нибудь?

О господи, опять ожидание - вот мука!

В чайную залу, примыкающую к дежурной, то и дело выходят снизу из приемной дядьки и громогласно вызывают воспитанников:

Свергин, Егоров, пожалуйте, за вами приехали; Бахтинский - в приемную!

"Неужели обо мне забыли дома? - шепчет в тревоге Буланин, но тотчас же пугается своей мысли. - Нет, нет, этого быть не может: мама знает, мама сама соскучилась... Ну, вот, идет снова дядька... Теперь уж, наверно, меня".

Сердце Буланина от ожидания бьется в груди до боли.

За Лампарёвым приехали, - возвещает дядька равнодушным голосом, и это равнодушие кажется Буланину оскорбительным, почти умышленным.

"Это он нарочно так... видит ведь, как мне неприятно, и нарочно делает".

Наконец нервное напряжение начинает ослабевать. Его заменяют усталость и скука. В шинели становится жарко, воротник давит шею, крючки режут горло... Хочется сесть и сидеть, не поворачивая головы, точно на вокзале.

"Все кончено, все кончено, - с горечью думает Буланин, - я самый несчастный мальчик в мире, всеми забытый и никому не нужный..."

Досадные слезы просятся на глаза. Дядька выкликивает все новые и новые фамилии, но появление его уже не вызывает нетерпеливого подъема всех чувств: Буланин смотрит на него мутными, неподвижными и злобными глазами.

И вот, - как это всегда бывает, если ждешь чего-нибудь особенно страстно, - в ту самую минуту, когда Буланин уже собирается идти в спальню, чтобы снять отпускную форму, когда в его душе подымается тяжелая, удручающая злость против всего мира: против Петуха, против Грузова, против батюшки, даже против матери, - в эту самую минуту дядька, от которого Буланин нарочно отворачивается, кричит на всю залу:

За Буланиным приехали! Просят поскорее одеваться!

Триумф Буланина. - Герои гимназии. - Пари. - Мальчишка-сапожник. - Честь. - Опять герои. - Фотография. - Уныние. - Несколько нежных сцен. - На шарап! Куча мала! - Возмездие. - Попрошайки.

Отпуск был великолепен. Кепи, надетое набекрень, и черная военная шинель внакидку привлекали на улице всеобщее внимание. Все, положительно все: и те, что ехали на извозчиках, и пешеходы, и пассажиры конок - с почтительным любопытством и радостным изумлением глядели на Буланина (во всяком случае, ему так казалось). В их взглядах он каждый раз читал безмолвное восклицание: "Посмотрите, посмотрите - военный гимназист!.. Удивительно - такой молодой и уже носит военный мундир. Ведь у них, говорят, ужасная строгость, и даже учат маршировать с настоящими ружьями".

Дома, перед младшей сестрой, а в особенности перед восьмилетним Васенькой, Буланин старательно выдерживал внешнее достоинство и несколько суровый тон молодчинищи-старичка.

Когда Васенька, прельщенный видом золотых галунов, хотел их потрогать немного пальцем, старший брат заметил ему недовольным басом:

Отстань! Чего лезешь? Испортишь мундир, а мне после достанется. "Каптенармус" нового ни за что не выдаст.

Эти новые технические слова, вроде как "каптенармус", "ранжир", "правый фланг", "горнист" и тому подобные, он особенно часто иной раз без всякого повода, но с очень небрежным видом вставлял в свой разговор, чем Зина и Васенька были окончательно подавлены. Он рассказал им также и про Грузова и про его изумительную силу (ведь вечер воскресенья был еще так далеко!), и понятно, что в доверчивых, порабощенных умах слушателей фигура Грузова приняла размеры какого-то мифического чудовища, чего-то вроде Соловья Разбойника, "с такими вот" - чуть ли не с человеческую голову величиной кулаками.

Это что еще! - продолжал Буланин удивлять свою маленькую аудиторию, и без того вытаращившую глазенки и разинувшую рты. - Это еще что-о! А вот у нас есть воспитанник Солянка, - его, собственно, фамилия Красногорский, но у нас его прозвали Солянкой, - так он однажды на пари съел десять булок. Понимаете ли, малыши : десять французских булок! И ничем не запивал! А!

Десять булок! - повторили шепотом малыши и переглянулись почти в ужасе.

Да, и выиграл пари. А другой - Трофимов - поспорил на двадцать завтраков, что он три недели ничего не будет есть... И не ел... Ни одного кусочка не ел.

Буланин, в сущности, только лишь слегка преувеличивал цифры в своих поразительных рассказах. Подобные пари были в гимназической жизни явлением обычным и предпринимались исключительно из молодечества. Один спорил, что он в течение двух дней напишет все числа от 1 до 1 000 000, другой брался выкурить подряд и непременно затягиваясь всей грудью, пятнадцать папирос, третий ел сырую рыбу или улиток и пил чернила, четвертый хвастал, что продержит руку над лампой, пока досчитает до тридцати... Порождались эти пари мертвящей скукой будничных дней, отсутствием книг и развлечений, а также полнейшим равнодушием воспитателей к тому, чем заняты вверенные их надзору молодые умы. Спорили обыкновенно на десятки, иногда даже на сотни утренних и вечерних булок, на котлеты, на третье блюдо, реже на гостинцы и деньги. За исходом такого пари весь возраст следил с живейшим интересом и не позволял мошенничать.

Мать Буланина была в полном упоении, - в том святом и эгоистическом упоении, которое овладевает всякой матерью, когда она впервые видит своего сына в какой бы то ни было форме, и к которому примешивается доля горделивого и недоверчивого удивления. "Как? Это мой сын? - говорит каждый их красноречивый взгляд. - Это-то и есть то самое странное существо, что когда-то жадно сосало мою грудь и прыгало босыми ножонками на моих коленях? И неужели именно его я вижу теперь одетым в форму, почти членом общества, почти мужчиной?"

Ах ты, мой кадет! Ах ты, кадетик мой милый! - поминутно говорила Аглая Федоровна, крепко прижимая голову сына к своей груди.

При этом она даже закрывала глаза и стискивала зубы, охваченная той самой внезапной, порывистой страстью, которая неудержимо заставляет молодых матерей так ожесточенно целовать, тискать, душить, почти кусать своих новорожденных ребят.

А Буланин сурово мотал головой и отпихивался.

В воскресенье утром она повезла его в институт, где учились ее старшие дочери, потом к теткам на Дворянскую улицу, потом к своей пансионской подруге, madame Гирчич. Буланина называли "его превосходительством", "воином", "героем" и "будущим Скобелевым". Он же краснел от удовольствия и стыда и с грубой поспешностью вырывался из родственных объятий.

Точно так же, как и вчера, все, кого только Буланин ни встречал на улицах, были приятно поражены видом новоиспеченного гимназиста. Буланин ни на секунду не усомнился в том, что весь мир занят теперь исключительно ликованием по поводу его поступления в гимназию. И только однажды это триумфаторское шествие было несколько смущено, когда на повороте в какую-то улицу из ворот большого дома выскочил перепачканный сажей мальчишка-сапожник с колодками под мышкой и, промчавшись стрелой между Буланиным и его матерью, заорал на всю улицу:

Кадет, кадет, на палочку надет!..

Погнаться за ним было невозможно - гимназисту на улице приличествует "солидность" и серьезные манеры, - иначе дерзкий, без сомнения, получил бы жестокое возмездие. Впрочем, самолюбие Буланина тотчас же получило приятное удовлетворение, потому что мимо проезжал генерал. Этого случая Буланин жаждал всей душою: ему еще ни разу до сих пор не довелось стать во фрунт.

Он с истинным наслаждением занимался отдаванием чести. Не за четыре законных, а по крайней мере за пятнадцать шагов, он прикладывал руку к козырьку, высоко задирая кверху локоть, и таращил на офицера сияющие глаза, в которых ясно можно было прочесть испуг, радость и нетерпеливое ожидание. Каждый раз, проделав эту церемонию и получив в ответ от улыбающегося офицера масонский знак, Буланин слегка лишь косился на мать, а сам принимал такой деловой, озабоченный, даже как будто бы усталый вид, точно он только что окончил весьма трудную и сложную, хотя и привычную обязанность, не понятную для посторонних, но требующую от исполнителя особенных глубоких знаний. И так как он был совсем еще неопытен в разбирании погонов и петличек, то с одинаковым удовольствием отдавал честь и фельдфебелям и акцизным чиновникам, а один раз даже козырнул казачьему денщику, несшему судки с офицерским обедом, на что денщик тотчас же ответил без малейшего знака смущения, но чрезвычайно вежливо, переложив судки из правой руки в левую.

Случилось так, что мать дернула его за рукав и тревожно шепнула:

Миша, Миша, смотри, ты прозевал офицера (она испытывала при этих встречах совершенно те же наивные гордые и приятные ощущения, как и ее сын).

Буланин отозвался презрительным басом:

Ну вот! Стоит о всяком офицеришке заботиться. Наверно, только что произведенный.

Он, конечно, слегка важничал перед матерью, бравируя своей смелостью и просто-напросто повторяя грубоватое выражение, слышанное им от старых гимназистов. У старичков, особенно "у отчаянных", считалось особенным шиком не отдать офицеру чести, даже, если можно, сопроводить этот поступок какой-нибудь дикой выходкой.

Как я его здорово надул! - рассказывал часто какой-нибудь Грузов или Балкашин. - Прохожу мимо - нуль внимания и фунт презрения. Он мне кричит; "Господин гимназист, пожалуйте сюда". А я думаю себе: "Нака-сь, выкуси". Ходу! Он за мной. Я от него. Он вскакивает на извозчика. "Ну, думаю: дело мое табак, поймает". Вдруг вижу сквозные ворота, моментально - шмыг! и калитку на запор... Покамест он стоял там да ругался, да дворника звал, я давно уж удрать успел.

В тот же день Аглая Федоровна повела сына в фотографию. Нечего и говорить о том, что фотограф был несказанно поражен и обрадован честью сделать снимок с такого великолепного гимназиста. После долгих совещаний решили снять Буланина во весь рост: правой рукой он должен опираться на колонну, а в левой, опущенной вниз, держать кепи. Во все время сеанса Буланин был полон неподражаемой важности, хотя справедливость требует отметить тот факт, что впоследствии, когда фотография была окончательно готова, то все двенадцать карточек могли служить наглядным доказательством того, что великолепный гимназист и будущий Скобелев не умел еще как следует застегнуть своих панталон.

За обедом были исключительно блюда, любимые Мишенькой, но виновник торжества, казалось, навеки потерял свой доселе непобедимый аппетит... Он уже чувствовал, что мало-помалу приближается конец отпуска, и перед ним вставало арестантское лицо Грузова - клыкастое, желтое и грубое, его энергично сжатый кулак и зловещая угроза, произнесенная сиплым голосом: "А то... у нас знаешь как!.."

По мере того как стрелка стенных часов приближалась к семи, возрастала тоска Буланина, прямо какая-то животная тоска - неопределенная, боязливая, низменная и томительная. После обеда Зина села за рояль разучивать свои экзерсисы. Из-под ее неуверенных пальчиков потянулись, бесконечно повторяясь все снова и снова, скучные гаммы. Мутные сумерки вползли в окна и сгустились по дальним углам... Нервы Буланина не выдержали, и он, забыв все свое утреннее мужество, горько заплакал, уткнувшись лицом в жесткую и холодную спинку кожаного дивана.

Миша, отчего ты? Что с тобой, Мишенька? - спросила, подбежав к нему, встревоженная Аглая Федоровна.

Момент был очень благоприятный, и Буланин это чувствовал. Теперь бы и следовало рассказать откровенно все приключение с волшебным фонарем, но странная, стыдливая робость сковала его язык, и он только пробормотал, возя носом:

Так себе... мне тебя жалко, мамочка...

В половине седьмого он и Аглая Федоровна стали собираться. В старую салфетку были завязаны гостинцы: десяток яблоков, несколько домашних сдобных лепешек и банка малинового варенья.

Смотри, Миша, - внушала мать, - варенье понемножку кушай... с чаем... вот тебе и хватит на целую неделю... Товарищам дай по ложечке, пусть и они попробуют...

Затем она вписала в готовом тексте отпускного билета, что "кадет... Буланин ... в Течение отпуска находился... у меня и вел себя... очень хорошо . Подпись родителей или лиц, их заменяющих... А. Буланина ".

Ехать пришлось через весь город. И мать и сын дорогой молчали, охваченные одним и тем же чувством уныния. Чем ближе они подъезжали к гимназии, тем пустыннее становилась местность... Уже совершенно стемнело, когда они переехали через каменный мост, под которым узкой лентой извивалась зловонная речка; в ней дрожали, расплываясь, отражения уличных фонарей. Потом по обеим сторонам мостовой потянулись длинные, низкие, однообразные казармы с неосвещенными окнами. Вот, наконец, и огромное трехэтажное здание гимназии, бывший кадетский корпус, а еще раньше - дворец екатерининского вельможи. Дальше уже нет ни одной городской постройки, кроме военной тюрьмы; ее огни едва мерцают далеко-далеко на краю военного поля, которое теперь кажется чернее ночи.

У крыльца Аглая Федоровна долго крестила и целовала сына. Но так как к тому же подъезду ежеминутно подъезжали и подходили отпускные гимназисты, то в Буланине вдруг заговорил ложный стыд: сцена могла показаться чересчур нежной, может быть, даже смешной, во всяком случае, не в духе гимназического молодечества. Весь проникнутый жалостливой любовью к матери и болью своего близкого одиночества, он тем не менее сурово, почти грубо освободил шею от ее рук. Когда же она вдогонку ему крикнула, чтобы он был прилежней, слушался воспитателей и "в случае чего-нибудь" немедленно писал (на что ему были уже даны конверты с заранее написанными адресами и с приклеенными марками), он, скрываясь в дверях, буркнул:

Хорошо... Ладно, ладно...

Но он все-таки успел заметить, как мать крестила его вслед мелкими, частыми крестами.

Он медленно взбирался на третий этаж по грязной чугунной сквозной лестнице, слабо освещенной стенными лампами, и ему казалось, что он вдруг осиротел, сделался снова маленьким, беспомощным мальчиком. Все его мысли были там, внизу около покинутой им матери.

"Вот она села в пролетку, вот извозчик круто заворачивает лошадь назад, вот, подъезжая к углу, мама бросает последний взгляд на подъезд", - думал Буланин, глотая слезы, и все-таки ступенька за ступенькой подымался вверх.

Но на верхней площадке его тоска возросла до такой нестерпимой боли, что он вдруг, сам не сознавая, что делает, опрометью побежал вниз. В одну минуту он уже был на крыльце. Он ни на что не надеялся, ни о чем не думал, но он вовсе не удивился, а только странно обрадовался, когда увидел свою мать на том же самом месте, где за несколько минут ее оставил. И на этот раз мать должна была первой освободиться из лихорадочных объятий сына.

Наконец он "явился" к дежурному воспитателю (в каждом возрасте дежурили по очереди свои воспитатели), который осмотрел очень тщательно его узелок. Так как вечерняя молитва уже кончилась, то отпускные из дежурной шли прямо в спальню.

Там, у самых дверей, их дожидалось человек двенадцать второклассников. На Буланина, едва только он вошел со своим белым узелком, эта орава накинулась, как стая голодных волков.

И все руки тянулись к узелку, сталкиваясь и цепляясь одна за другую. Каждый старался протиснуться вперед и отпихивал плечом мешавшего товарища.

Господа... да позвольте же... я сейчас, - бормотал растерянный, оглушенный Буланин, - я сейчас... только... пустите же... я не могу всего...

Он поспешно развязал узелок, стараясь увернуться от хищных рук, вырывавших его, и сунул в чью-то руку яблоко. Но в это время на всю копошащуюся вокруг Буланина массу налетел какой-то огромный рыжий малый и закричал неистовым голосом:

На шарап!

В ту же секунду белый узелок, подброшенный снизу сильным ударом, взвился на воздух. Яблоки и лепешки разлетелись из него во все стороны, точно из лопнувшей ракеты, а банка с вареньем треснула, ударившись об стену. Свалка тотчас же закипела на полу, в темноте слабо освещенной спальни. Старички на четвереньках гонялись за катящимися по паркету яблоками, вырывая их один у другого из рук и изо рта; некоторые немедленно вступили врукопашную. Кто-то наткнулся на разбитую банку с вареньем, поднял ее и, запрокинув голову назад, лил варенье прямо в свой широко раскрытый рот. Другой заметил это и стал вырывать. Банка окончательно разбилась в их руках; оба обрезались до крови, но, не обращая на это внимания, принялись тузить друг друга.

На шум общей свалки прибежало еще трое старичков. Однако они быстро сообразили, что пришли слишком поздно, и тогда один из них, чтобы хоть немного вознаградить себя за лишение, крикнул:

Куча мала, ребята!..

Произошло что-то невообразимое. Верхние навалились на нижних, нижние рухнули на пол и делали судорожные движения руками и ногами, чтобы выбраться из этой кутерьмы. Те, кому это удавалось, в свою очередь, карабкались на самый верх "мала-кучи". Некоторые хохотали, другие задыхались под тяжестью давивших их тел, ругались, как ломовые извозчики, плакали и в остервенении кусали и царапали первое, что им попадалось, - все равно, будь это рука или нога, живот или лицо неизвестного врага.

Повергнутый сильным толчком на землю, Буланин почувствовал, как чье-то колено с силою уперлось в его шею. Он пробовал освободиться, но то же самое колено втиснуло его рот и нос в чей-то мягкий живот, в то время как на его спине барахтались еще десятки рук и ног. Недостаток воздуха вдруг придал Буланину припадочную силу. Ударив кулаком в лицо одного соседа и схватившись за волосы другого, он рванулся и выскочил из кучи.

Он не успел еще подойти к своей кровати, как его окликнули:

А! Буланка! А ну-ка, иди сюда.

Принес? - лаконически спросил Грузов, вытирая руки о грудь пиджака.

Голубчик... ей-богу, не мог, - жалобно забормотал Буланин. - Ну, вот честное, благородное слово, никак не мог. В следующее воскресенье уж непременно принесу... непременно...

Отчего же ты не мог сегодня? Отжилить хочешь, подлец? Давай назад фонарь...

У меня его нет, - прошептал Буланий. - Петух отобрал... я...

Он не успел договорить. Из его правого глаза брызнул целый сноп ослепительно белых искр... Оглушенный ударом грузовского кулака, Буланин сначала зашатался на месте, ничего не понимая. Потом он закрыл лицо руками и зарыдал.

Слышишь, чтобы в следующий раз ты мне или фонарь возвратил, или принес деньги. Только уж теперь не два, а два с полтиной, - сказал Грузов, опять принимаясь за курицу. - У тебя есть гостинцы-то по крайней мере?

Нет... были яблоки и лепешки... и банка малинового варенья была... Я хотел все тебе отдать, - невольно солгал Буланин, - да у меня их сейчас только отняли старички...

До глубокой ночи шныряли старички между кроватями первоклассников, подслушивая и подглядывая, не едят ли они что-нибудь тайком. Некоторые действовали партиями, другие - в одиночку. Если новичок отказывался "угостить", то его вещи, шкафчик, кровать и его самого подвергали тщательному обыску, наказывая за сопротивление тумаками.

У своих одноклассников они хотя и не отнимали лакомств, но выпрашивали их со всевозможными унижениями, самым подлым, нищенским тоном, с обилием уменьшительных и ласкательных словечек, припоминая тут же какие-то старые счеты по поводу каких-то кусочков.

Буланин уже лежит под одеялом, когда над его головой останавливаются двое второклассников. Один из них называется Арапом (фамилии его Буланин не знал). Он, громко чавкая и сопя, ест какие-то сладости. Другой - Федченко попрошайничает у него.

Ара-ап, да-ай, кусочек шоколадцу, - тянет Федченко умильным тоном.

А что же апельсинчика-то, Арапчик? Дай хоть пол-ломтика.

Но конца этой торговли Буланин уже не слышит. Перед его глазами быстрым вихрем проносятся городские улицы, фотограф с козлиной бородкой, Зиночкины гаммы, отражение огней в узкой, черной, как чернило, речке. Грузов, пожирающий курицу, и, наконец, милое, кроткое родное лицо, тускло освещенное фонарем, качающимся над подъездом... Потом все перемешивается в его утомленной голове, и его сознание погружается в глубокий мрак, точно камень, брошенный в воду.

Нравственная характеристика. - Педагогика и собственный мир - Имущество и живот. - Что значит дружиться и делиться. - Форсилы. - Забывалы. - Отчаянные. - Триумвират. - Солидные. - Силачи.

Каждые три месяца все воспитатели и учителя гимназии собирались под председательством директора внизу, в общей учительской, на педагогический совет. Там устанавливались воспитательные и учебные приемы, определялось количество уроков по различным предметам, обсуждались важнейшие проступки воспитанников. Ввиду последнего каждый отделенный воспитатель обязан был вести "характеристики" своих воспитанников. Для этого ему и выдавались, по числу гимназистов его отделения, несколько десятков синих с желтыми корешками тетрадок, на обложке которых печатным шрифтом было обозначено [*]:

Твердо обдуманную воспитательную систему, принятую педагогическим советом на основании глубокого и всестороннего изучения вверенных его руководству детских натур и прочного доверия, питаемого воспитанниками к их воспитателям ".

А между тем внутренняя, своя собственная жизнь детских натур текла особым руслом, без ведома педагогического совета, совершенно для него чуждая и непонятная, вырабатывая свой жаргон, свои нравы и обычаи, свою оригинальную этику. Это своеобразное русло было тесно и точно ограничено двумя недоступными берегами: с одной стороны - всеобщим безусловным признанием прав физической силы, а с другой - также всеобщим убеждением, что начальство есть исконный враг, что все его действия предпринимаются исключительно с ехидным намерением учинить пакость, стеснить, урезать, причинить боль, холод, голод, что воспитатель с бо льшим аппетитом ест обед, когда рядом с ним сидит воспитанник, оставленный без обеда...

И как это ни покажется странным, но "свой собственный" мальчишеский мирок был настолько прочнее и устойчивее педагогических ухищрений, что всегда брал над ними перевес. Это уже из одного того было видно, что если и поступал в число воспитателей свежий, сильный человек с самыми искренними и гуманными намерениями, то спустя два года (если только он сам не уходил раньше) он опускался и махал рукой на прежние бредни.

Капля за каплей в него внедрялось убеждение, что эти проклятые сорванцы действительно его вечные, беспощадные враги, что их необходимо выслеживать, ловить, обыскивать, стращать, наказывать как можно чаще и кормить как можно реже. Таким образом, собственный мир торжествовал над формалистикой педагогического совета, и какой-нибудь Грузов с его устрашающим давлением на малышей, сам того не зная, становился поперек всей стройной воспитательной системы.

Каждый второклассник имел над собственностью каждого малыша огромные права. Если новичок не хотел добровольно отдавать гостинцы, старичок безнаказанно вырывал их у него из рук или выворачивал наизнанку карманы его панталон. Большинства вещей новичка, по своеобразному нравственному кодексу гимназии, старичок не смел касаться, но коллекционные марки, перышки и пуговицы, как предметы отчасти спортивного характера, могли быть отбираемы наравне с гостинцами. На казенную пищу также нельзя было насильственно покушаться: она служила только предметом мены или уплаты долга.

Вообще сильному у слабого отнять можно было очень многое - почти все, но зато весь возраст зорко и ревниво следил за каждой "пропажей". Воровство было единственным преступлением, которое доводилось до сведения начальства (не говоря уже о самосуде, производимом над виновными), и к чести гимназии надо сказать, что воров в ней совершенно не было. Если же кто и грешил нечаянно, то потом уже закаивался на всю жизнь. Но и здесь наряду с суровой честностью по отношению к товарищам, "своя собственная" нравственность давала вдруг неожиданный скачок, разрешая и даже, пожалуй, поощряя всякого рода кражу у воспитателей. Конечно, крали чаще всего съестное из шкафчиков в офицерских коридорах. Крали вина и наливки, и крали обыкновенно со взломом висячих замков.

Кроме прав имущественных, второклассник пользовался также правами и над "животом" малыша, то есть во всякое время дня и ночи мог сделать ему из лица "лимон" или "мопса", покормить "маслянками" и "орехами", "показать Москву" или "квартиры докторов "ай" и "ой", "загнуть салазки", "пустить дым из глаз" и так далее.

Новичок с своей стороны обязывался переносить все это терпеливо, по возможности вежливо и отнюдь не привлекать гром

III уХВВПФБ. — чПМЫЕВОЩК ЖПОБТШ. — вТЙОЛЕО ФПТЗХЕФУС. — нЕОБ. — рПЛХРЛБ. — лПЪЕМ. — дБМШОЕКЫБС ЙУФПТЙС ЖПОБТС. — пФРХУЛ.

у РПУФХРМЕОЙС вХМБОЙОБ Ч ЗЙНОБЪЙА РТПЫМП ХЦЕ ЫЕУФШ ДОЕК. оБУФБМБ УХВВПФБ.

ьФПЗП ДОС вХМБОЙО ДПЦЙДБМУС У ОЕФЕТРЕОЙЕН, РПФПНХ ЮФП РП УХВВПФБН, РПУМЕ ХТПЛПЧ, ЧПУРЙФБООЙЛЙ ПФРХУЛБМЙУШ ДПНПК ДП ЧПУШНЙ У РПМПЧЙОПК ЮБУПЧ ЧЕЮЕТБ ЧПУЛТЕУЕОШС. рПЛБЪБФШУС ДПНБ Ч НХОДЙТЕ У ЪПМПФЩНЙ ЗБМХОБНЙ Й Ч ЛЕРЙ, ОБДЕФПН ОБВЕЛТЕОШ, ПФДБЧБФШ ОБ ХМЙГЕ ЮЕУФШ ПЖЙГЕТБН Й ЧЙДЕФШ, ЛБЛ ПОЙ Ч ПФЧЕФ, ФПЮОП ЪОБЛПНПНХ, ВХДХФ РТЙЛМБДЩЧБФШ ТХЛХ Л ЛПЪЩТШЛХ, ЧЩЪЧБФШ ХДЙЧМЕООП-РПЮФЙФЕМШОЩЕ ЧЪЗМСДЩ УЕУФЕТ Й НМБДЫЕЗП ВТБФБ — ЧУЕ ЬФЙ ХДПЧПМШУФЧЙС ЛБЪБМЙУШ ФБЛЙНЙ ЪБНБОЮЙЧЩНЙ, ЮФП РТЕДЧЛХЫЕОЙЕ ЙИ ДБЦЕ ОЕУЛПМШЛП УФХЫЕЧЩЧБМП, ПФФЙТБМП ОБ ЪБДОЙК РМБО РТЕДУФПСЭЕЕ УЧЙДБОЙЕ У НБФЕТША.

«б ЧДТХЗ НБНБ ОЕ РТЙЕДЕФ ЪБ НОПК? — ВЕУРПЛПКОП, Ч УПФЩК ТБЪ, УРТБЫЙЧБМ УБН УЕВС вХМБОЙО. — нПЦЕФ ВЩФШ, ПОБ ОЕ ЪОБЕФ, ЮФП ОБУ ТБУРХУЛБАФ РП УХВВПФБН? йМЙ ЧДТХЗ ЕК РПНЕЫБЕФ ЮФП-ОЙВХДШ? рХУФШ ХЦ ФПЗДБ ВЩ РТЙУМБМБ ЗПТОЙЮОХА зМБЫХ.

пДОП, РТБЧДБ, ОЕМПЧЛП ЛБЛ-ФП ЧПУРЙФБООЙЛХ ЧПЕООПК ЗЙНОБЪЙЙ ЕИБФШ РП ХМЙГЕ У ЗПТОЙЮОПК, ОХ, ДБ ЮФП ХЦ ДЕМБФШ, ЕУМЙ ВЕЪ РТПЧПЦБФПЗП ОЕМШЪС...

рЕТЧЩК ХТПЛ Ч УХВВПФХ ВЩМ ЪБЛПО ВПЦЙК, ОП ВБФАЫЛБ ЕЭЕ ОЕ РТЙИПДЙМ. ч ЛМБУУЕ УФПСМ ЗХУФПК, РТПФСЦОЩК, ОЕХНПМЛБАЭЙК ЗХМ, ОБРПНЙОБЧЫЙК ЦХЦЦБОЙЕ РЮЕМЙОПЗП ТПС. фТЙДГБФШ НПМПДЩИ ЗМПФПЛ ПДОПЧТЕНЕООП РЕМП, УНЕСМПУШ, ЮЙФБМП ЧУМХИ, ТБЪЗПЧБТЙЧБМП...

чДТХЗ, РПЛТЩЧБС ЧУЕ ЗПМПУБ, Ч ДЧЕТСИ ТБЪДБМУС УЙРМЩК ПЛТЙЛ:

— ьК, НБМЩЫЙ! рТПДБА ЧПМЫЕВОЩК ЖПОБТШ! уПЧУЕН ОПЧЩК! лФП ИПЮЕФ ЛХРЙФШ? б? рТПДБЕФУС РП УМХЮБА ПЮЕОШ ДЕЫЕЧП! ъБН-НЕЮБФЕМШОБС РБТЙЦУЛБС ЧЕЭШ!

ьФП РТЕДМПЦЕОЙЕ УДЕМБМ зТХЪПЧ, ЧПЫЕДЫЙК Ч ЛМБУУ У ОЕВПМШЫЙН СЭЙЮЛПН Ч ТХЛБИ. чУЕ УТБЪХ ЪБФЙИМЙ Й РПЧЕТОХМЙ Л ОЕНХ ЗПМПЧЩ. зТХЪПЧ ЧЕТФЕМ СЭЙЛ РЕТЕД ЗМБЪБНЙ УЙДЕЧЫЙИ Ч РЕТЧПН ТСДХ Й РТПДПМЦБМ ЛТЙЮБФШ ФПОПН БХЛГЙПОЙУФБ:

— оХ, ЛФП ЦЕ ИПЮЕФ, ТЕВСФБ? рП УМХЮБА, РП УМХЮБА... еК-ВПЗХ, ЕУМЙ ВЩ ОЕ ОХЦОЩ ВЩМЙ ДЕОШЗЙ, ОЕ РТПДБМ ВЩ. б ФП ЧЕУШ ФБВБЛ ЧЩЫЕМ, ОЕ ОБ ЮФП ЛХРЙФШ ОПЧПЗП. чПМЫЕВОЩК ЖПОБТШ У МБНРПЮЛПК Й У ДЧЕОБДГБФША ЪБНЕЮБФЕМШОЩНЙ ЛБТФЙОЛБНЙ... оПЧЩК УФПЙМ ЧПУЕНШ ТХВМЕК... оХ? лФП ЦЕ РПЛХРБЕФ, ВТБФГЩ?

дПМЗПЧСЪЩК вТЙОЛЕО РПДОСМУС УП УЧПЕЗП НЕУФБ Й РПФСОХМУС Л ЖПОБТА.

— рПЛБЦЙ-ЛБ...

— юЕЗП РПЛБЦЙ? уНПФТЙ ЙЪ ТХЛ.

— оХ, ИПФШ ЙЪ ТХЛ... Б ФП Ч СЭЙЛЕ-ФП ОЕ ЧЙДБА... нПЦЕФ ВЩФШ, ЮФП-ОЙВХДШ УМПНБОП...

зТХЪПЧ УОСМ ЛТЩЫЛХ. вТЙОЛЕО УФБМ ПУНБФТЙЧБФШ ЖПОБТШ ОБУФПМШЛП ЧОЙНБФЕМШОП, ОБУЛПМШЛП ЬФП ЕНХ РПЪЧПМСМЙ ТХЛЙ зТХЪПЧБ, ЛТЕРЛП ДЕТЦБЧЫЙЕ СЭЙЛ.

— фТХВЛБ-ФП... ФТЕУОХМБ. — ЪБНЕФЙМ ОЕНЕГ ДЕМПЧЙФЩН ФПОПН.

— фТЕУОХМБ, ФТЕУОХМБ! нОПЗП ФЩ РПОЙНБЕЫШ, ОЕНЕГ, РЕТЕГ, ЛПМВБУБ, ЛХРЙМ МПЫБДШ ВЕЪ ИЧПУФБ. рТПУФП ТБУРБСМБУШ ЮХФШ-ЮХФШ РП ЫЧХ. пФДБК УМЕУБТА — ЪБ РСФБЮПЛ РПРТБЧЙФ.

вТЙОЛЕО ЪБВПФМЙЧП РПУФХЮБМ ЗТСЪОЩН ОПЗФЕН РП ЦЕУФСОПК УФЕОЛЕ ЖПОБТС Й УРТПУЙМ:

— б УЛПМШЛП?

— б ФЩ, НПЦЕФ ВЩФШ, ДХНБМ — ЛПРЕКЛЙ? йЫШ МПЧЛЙК, ЛПМВБУОЙЛ!

— о-ОЕФ, С ОЕ ДХНБМ... С ФБЛ РТПУФП... вПМШОП ДПТПЗП. дБЧБК МХЮЫЕ НЕОСФШУС. иПЮЕЫШ?

нЕОБ ЧППВЭЕ ВЩМБ БЛФПН ЧЕУШНБ ТБУРТПУФТБОЕООЩН Ч ЗЙНОБЪЙЮЕУЛПК УТЕДЕ, ПУПВЕООП Ч НМБДЫЙИ ЛМБУУБИ. нЕОСМЙУШ ЧЕЭБНЙ, ЛОЙЦЛБНЙ, ЗПУФЙОГБНЙ, РТЙЮЕН ПФОПУЙФЕМШОБС УФПЙНПУФШ РТЕДНЕФПЧ НЕОЩ ПРТЕДЕМСМБУШ РПМАВПЧОП ПВЕЙНЙ УФПТПОБНЙ. оЕТЕДЛП НЕОПЧЩНЙ ЕДЙОЙГБНЙ УМХЦЙМЙ НЕФБММЙЮЕУЛЙЕ РХЗПЧЙГЩ, ОП ОЕ РТПУФЩЕ, ЗЙНОБЪЙЮЕУЛЙЕ, Б ФСЦЕМЩЕ, ОБЛМБДОЩЕ — ВХИПЧУЛЙЕ, РЕТЧПЗП Й ЧФПТПЗП УПТФБ, РТЙЮЕН РХЗПЧЙГЩ У ПТМБНЙ ГЕОЙМЙУШ ЧДЧПЕ, ЙМЙ УФБМШОЩЕ РЕТЩЫЛЙ (Й ФЕ Й ДТХЗЙЕ ХРПФТЕВМСМЙУШ ДМС ЙЗТЩ). фБЛЦЕ НЕОСМЙ ЧЕЭЙ — ЛТПНЕ ЛБЪЕООЩИ — ОБ ВХМЛЙ, ОБ ЛПФМЕФЩ Й ОБ ФТЕФШЕ ВМАДП ПВЕДБ. нЕЦДХ РТПЮЙН, НЕОБ ФТЕВПЧБМБ УПВМАДЕОЙС ОЕЛПФПТЩИ ПВТСДОПУФЕК. оХЦОП ВЩМП, ЮФПВЩ ДПЗПЧБТЙЧБАЭЙЕУС УФПТПОЩ ОЕРТЕНЕООП ЧЪСМЙУШ ЪБ ТХЛЙ, Б ФТЕФШЕ, УРЕГЙБМШОП ДМС ЬФПЗП РТЙЗМБЫЕООПЕ МЙГП ТБЪОЙНБМП ЙИ, РТПЙЪОПУС ПВЩЮОХА ЖТБЪХ, ПУЧСЭЕООХА НОПЗЙНЙ ДЕУСФЙМЕФЙСНЙ:

юХТ, НЕОБ — вЕЪ ТБЪНЕОБ. юХТ, У ТБЬЯЕНЭЙЛБ ОЕ ВТБФШ. б ТБЪЯЕНЭЙЛХ ДБЧБФШ.

уЧПЕПВТБЪОЩК ПРЩФ РПЛБЪЩЧБМ, ЮФП РТЙУХФУФЧЙЕ РТЙ НЕОЕ ПДОЙИ РТПУФЩИ УЧЙДЕФЕМЕК ЙОПЗДБ ПЛБЪЩЧБМПУШ ОЕДПУФБФПЮОЩН, ЕУМЙ РТЙ ОЕК ОЕ ВЩМП ТБЪЯЕНЭЙЛБ. оЕДПВТПУПЧЕУФОЩК ЧУЕЗДБ НПЗ ПФЗПЧПТЙФШУС:

— б ОБУ ТБЪОЙНБМ ЛФП-ОЙВХДШ?

— оЕФ, ОП ВЩМЙ УЧЙДЕФЕМЙ, — ЧПЪТБЦБМ ДТХЗПК НЕОСЧЫЙКУС.

— уЧЙДЕФЕМЙ ОЕ УЮЙФБАФУС, — ПФТЕЪЩЧБМ РЕТЧЩК, Й ЕЗП ДПЧПД УПЧЕТЫЕООП ЙУЮЕТРЩЧБМ ЧПРТПУ — ДБМШЫЕ ХЦЕ УМЕДПЧБМБ ТХЛПРБЫОБС УИЧБФЛБ.

— оХ, ЮФП Ц? вХДЕЫШ НЕОСФШУС? — РТЙУФБЧБМ вТЙОЛЕО.

рБМШГЩ зТХЪПЧБ УМПЦЙМЙУШ Ч УЙНЧПМЙЮЕУЛЙК ЪОБЛ Й РТЙВМЙЪЙМЙУШ ЧРМПФШ Л ДМЙООПНХ ОПУХ ПУФЪЕКГБ.

— оБ-ЛБ-УШ, ЧЩЛХУЙ.

— с ФЕВЕ ДБН ВБОЛХ ЛЙМЕЛ Й РЕТПЮЙООЩК ОПЦЙЮЕЛ, — ФПТЗПЧБМУС вТЙОЛЕО, ПФЧПТБЮЙЧБС Ч ФП ЦЕ ЧТЕНС ЗПМПЧХ ПФ ЗТХЪПЧУЛПЗП ЛХЛЙЫБ Й ПФЧПДС ЕЗП ПФ УЕВС ТХЛПК.

— рТПЧБМЙЧБК!

— й ФТЙ ДЕУСФЛБ РХЗПЧЙГ. чУЕ ОБЛМБДОЩЕ Й ЙЪ ОЙИ ЮЕФЩТОБДГБФШ ЗЕТВПЧЩИ.

— б ОХ ФЕВС Л ЮЕТФХ, РЕТЕГ. пФЧСЦЙУШ.

— й ЫЕУФШ ВХМПЛ.

— рПЫЕМ Л ЮЕТФХ...

— хФТЕООЙИ ВХМПЛ. чЕДШ ОЕ ЧЕЮЕТОЙИ, Б ХФТЕООЙИ.

— рПМЕЪШ ЕЭЕ, РПЛБ С ФЕВЕ Ч НПТДХ ОЕ ДБМ! — ЧДТХЗ УЧЙТЕРП ПВЕТОХМУС Л ОЕНХ зТХЪПЧ. — вТЩУШ, ЛПМВБУОЙЛ!.. оХ, НПМПДЕЦШ, ЛФП РПЛХРБЕФ? ъБ ДЧБ У РПМФЙОПК ПФДБА, ФБЛ Й ВЩФШ...

оПЧЙЮЛЙ НПМЮБМЙ, ОП РП ЙИ ЗПТСЭЙН ЗМБЪБН ЧЙДОП ВЩМП, ЛБЛЙН ЧЩУПЛЙН УЮБУФШЕН ЛБЪБМПУШ ЙН ПВМБДБОЙЕ ТЕДЛПК ЙЗТХЫЛПК.

— оХ, РПУМЕДОЕЕ УМПЧП, ТЕВСФБ, — ДЧБ ГЕМЛПЧЩИ! — ЛТЙЛОХМ зТХЪПЧ, РПДЩНБС ЧЩУПЛП ОБД ЗПМПЧПК ЖХФМСТ Й ЧЕТФС ЙН. — уБНПНХ ДПТПЦЕ... оХ — ТБЪ! ДЧБ? ч ЬФП ЧТЕНС ЕЗП ЗМБЪБ ЧУФТЕФЙМЙУШ У ОБРТСЦЕООЩН ЧЪЗМСДПН вХМБОЙОБ.

— б-Б! вХМБОЛБ! — ЛЙЧОХМ ЕНХ ЗПМПЧПК зТХЪПЧ. — рПЛХРБК ЖПОБТШ, вХМБОХЫЛБ. вХМБОЙО УНХФЙМУС.

— с ВЩ У ТБДПУФША... ФПМШЛП..

— юФП ФПМШЛП? дЕОЕЗ ОЕФ? дБ С УЕКЮБУ Й ОЕ ФТЕВХА. ч ПФРХУЛ РПКДЕЫШ?

— чПФ Й ЧПЪШНЙ Х ТПДОЩИ. ьЛЙ ДЕОШЗЙ — ДЧБ ТХВМС! оЕВПУШ, ДЧБ-ФП ТХВМС ФЕВЕ ДБДХФ? б? дБДХФ ДЧБ ТХВМС. вХМБОЛБ?

вХМБОЙО Й УБН ОЕ НПЗ ВЩ УЛБЪБФШ: ДБДХФ ЕНХ ДПНБ ДЧБ ТХВМС ЙМЙ ОЕФ. оП УПВМБЪО РТЙПВТЕУФЙ ЖПОБТШ ВЩМ ФБЛ ЧЕМЙЛ, ЮФП ЕНХ РПЛБЪБМПУШ, ВХДФП ДПУФБФШ ДЧБ ТХВМС УБНПЕ РХУФПЕ ДЕМП. «оХ. Х УЕУФЕТ ДПВХДХ, ЮФП МЙ. ЕУМЙ НБНБ ОЕ ДБУФ... чЩЧЕТОХУШ ЛБЛ-ОЙВХДШ», — ХУРПЛБЙЧБМ ПО РПУМЕДОЙЕ УПНОЕОЙС.

— дПНБ ДБДХФ. дПНБ НОЕ ОЕРТЕНЕООП ДБДХФ, ФПМШЛП...

— оХ ЧПФ Й РПЛХРБК, Й РТЕЛТБУОП, — УХОХМ ЕНХ зТХЪПЧ Ч ТХЛЙ СЭЙЛ. — фЧПК ЖПОБТШ — ЧМБДЕК, жБДДЕК, НПЕК нБМБОШЕК! дЕЫЕЧП ПФДБА, ДБ ХЦ ПЮЕОШ ФЩ НОЕ, вХМБОЛБ. РПОТБЧЙМУС. б ЧЩ. ВТБФГЩ, — ПВТБФЙМУС ПО Л ОПЧЙЮЛБН, — ЧЩ, ВТБФГЩ, УНПФТЙФЕ, ВХДШФЕ УЧЙДЕФЕМСНЙ, ЮФП вХМБОЛБ НОЕ ДПМЦЕО ДЧБ ТХВМС. оХ, ЮХТ, НЕОБ ВЕЪ ТБЪНЕОБ... уМЩЫЙФЕ? фЩ, ЗМСДЙ, ОЕ ЧЪДХНБК ОБДХФШ, — ОБЗОХМУС ПО ЧОХЫЙФЕМШОП Л вХМБОЙОХ. — пФДБЫШ ДЕОШЗЙ-ФП?

— оХ ЧПФ. лПОЕЮОП, ПФДБН.

— ъБВПЦЙУШ.

— чПФ, ЕК-ВПЗХ, ПФДБН, ЮЕУФОПЕ УМПЧП...

— мБДОП... б ФП Х ОБУ ЪОБЕЫШ ЛБЛ.

й, РПДОЕУС Л МЙГХ вХМБОЙРБ ЛХМБЛ. зТХЪПЧ РПЧЕТОХМУС ОБ ЛБВМХЛБИ Й ЧЩРМЩМ ЙЪ ПФДЕМЕОЙС УЧПЕК ЫБФБАЭЕКУС РПИПДЛПК.

оПЧПЗП ИПЪСЙОБ ЖПОБТС ФПФЮБУ ЦЕ ПЛТХЦЙМЙ ФПЧБТЙЭЙ. уП ЧУЕИ УФПТПО РПФСОХМЙУШ ЦБДОЩЕ ТХЛЙ.

— б ОХ-ЛБ, РПЛБЦЙ ЖПОБТШ, вХМБОЛБ. юЕЗП ЦЕ ФЩ ЕЗП РТСЮЕЫШ? вХМБОХЫЛБ, ДБК РПУНПЗТЕФШ.

жПОБТШ УФБМ РЕТЕИПДЙФШ ЙЪ ТХЛ Ч ТХЛЙ, ЧЩЪЩЧБС ФП ЪБЧЙУФМЙЧЩЕ, ФП ДЕМПЧЩЕ, ФП ЧПУФПТЦЕООЩЕ, ФП ЛТЙФЙЮЕУЛЙЕ ЪБНЕЮБОЙС. ч ПВЭЕН, ПДОБЛП, ЙЗТХЫЛБ ВПМШЫЙОУФЧХ ПЮЕОШ РПОТБЧЙМБУШ: ПОБ ПВЕЭБМБ Ч ВХДХЭЕН ЧУЕНХ ПФДЕМЕОЙА НОПЗП ЪБВБЧОЩИ НЙОХФ. оП УБН вХМБОЙО, УМЕДЙЧЫЙК ТЕЧОЙЧЩНЙ ЗМБЪБНЙ ЪБ ЖПОБТЕН, ОБИПДЙЧЫЙНУС Ч ЮХЦЙИ ТХЛБИ, Ч ФП ЦЕ ЧТЕНС ОЕ ПЭХЭБМ Ч УЕВЕ ПЦЙДБЕНПК ТБДПУФЙ, — Ч ТХЛБИ зТХЪПЧБ, ЙЪДБМЙ, ЖПОБТШ ЛБЪБМУС ЗПТБЪДП ЪБНБОЮЙЧЕЕ Й ЛТБУЙЧЕЕ.

— фЩ УНПФТЙ, вХМБОЛБ, — РПУПЧЕФПЧБМ уЕМШУЛЙК, ТБЪЗМСДЩЧБС ОБ УЧЕФ ЛБТФЙОЛХ, ОБТЙУПЧБООХА ОБ УФЕЛМСООПК РМБУФЙОЛЕ, — УНПФТЙ, ДЕОШЗЙ-ФП ОЕРТЕНЕООП РТЙОЕУЙ.

— лПОЕЮОП, ЛПОЕЮОП, РТЙОЕУХ.

— уНПФТЙ ЦЕ... Б ФП...

— б ФП ЮФП? — УРТПУЙМ ЫЕРПФПН вХМБОЙО, Й ЕЗП УЕТДГЕ УЦБМПУШ ПФ ОЕСУОПЗП РТЕДЮХЧУФЧЙС.

— вЙФШ ВХДЕФ, — УЛБЪБМ уЕМШУЛЙК ФБЛЦЕ ЫЕРПФПН. фЩ ЕЗП ОЕ ЪОБЕЫШ... пО ПФЮБСООЩК. еУМЙ ОЕ ОБДЕЕЫШУС ДПУФБФШ ДЕОЕЗ, МХЮЫЕ ХЦ РПДЙ Л ОЕНХ Ч РЕТЕНЕОЛХ Й ПФДБК ОБЪБД ЖПОБТШ.

— оЕФ, ОЕФ... ЪБЮЕН ЦЕ? с ПФДБН... юФП Ц... — ЪБМЕРЕФБМ вХМБОЙО ХРБЧЫЙН ЗПМПУПН. рПУМЕ УМПЧ уЕМШУЛПЗП ПО УТБЪХ Й ПЛПОЮБФЕМШОП ПИМБДЕМ Л УЧПЕК РПЛХРЛЕ. «й ЪБЮЕН НОЕ ВЩМП РПЛХРБФШ ЬФПФ ЖПОБТШ? — ДХНБМ ПО У ВЕУРПМЕЪОПК ДПУБДПК. — оХ, РЕТЕУНПФТА С ЧУЕ ЛБТФЙОЛЙ, Б ДБМШЫЕ ЮФП ЦЕ? чП ЧФПТПК ТБЪ ДБЦЕ Й ОЕЙОФЕТЕУОП ВХДЕФ. дБ Й ДБУФ МЙ НБНБ ДЧБ ТХВМС? дЧБ ТХВМС! гЕМЩИ ДЧБ ТХВМС! б ЧДТХЗ ПОБ ТБУУЕТДЙФУС, ДБ Й УЛБЦЕФ: ЪОБФШ ОЙЮЕЗП ОЕ ЪОБА, ТБЪДЕМЩЧБКУС УБН, ЛБЛ ИПЮЕЫШ. ьИ, ДЕТОХМП ЦЕ НЕОС УХОХФШУС!»

рТЙЫЕМ ВБФАЫЛБ. ч ПВПЙИ ПФДЕМЕОЙСИ РЕТЧПЗП ЛМБУУБ ХЮЙМ ОЕ УЧПК, ЗЙНОБЪЙЮЕУЛЙК УЧСЭЕООЙЛ, Б ЙЪ РПУФПТПООЕК ГЕТЛЧЙ, РП ЖБНЙМЙЙ рЕЭЕТУЛЙК. б ОБУФПСФЕМЕН ЗЙНОБЪЙЮЕУЛПК ГЕТЛЧЙ ВЩМ ПФЕГ нЙИБЙМ, НБМЕОШЛЙК, УЕДЕОШЛЙК, ЗПМХВПЗМБЪЩК УФБТЙЮПЛ, РПИПЦЙК ОБ оЙЛПМБС-ХЗПДОЙЛБ, ЮЕМПЧЕЛ ПФНЕООПК ДПВТПФЩ Й ДХЫЕЧОПК ОЕЦОПУФЙ, ЪБУФХРОЙЛ Р ИПДБФБК РЕТЕД ДЙТЕЛФПТПН ЪБ РТПЧЙОЙЧЫЙИУС — РПЮФЙ ЕДЙОУФЧЕООПЕ МЙГП, П ЛПФПТПН вХМБОЙО ЧЩОЕУ ЙЪ УФЕО ЛПТРХУБ УЧЕФМПЕ ЧПУРПНЙОБОЙЕ.

рЕЭЕТУЛЙК, УПВУФЧЕООП, ДБЦЕ Й ОЕ ВЩМ УЧСЭЕООЙЛПН, Б ФПМШЛП ДШСЛПОПН, ОП ЕЗП ЧУЕ ТБЧОП ЧЕМЙЮБМЙ «ВБФАЫЛПК». ьФП ВЩМ ЗЙЗБОФ, ЧЕУШ ХЫЕДЫЙК Ч ЗТЙЧХ ЮЕТОЩИ ЧПМПУ Й Ч ЗХУФХА, ПЗТПНОХА ВПТПДЙЭХ, РТЙЮЕН ЛБРТЙЪОБС УХДШВБ, ФПЮОП ОБ УНЕИ, ДБМБ ЕНХ ЧНЕУФП ЛТЕРЛПЗП ВБУБ ФПОЕОШЛЙК, ЗОХУБЧЩК Й ДТЕВЕЪЦБЭЙК ДЙУЛБОФ. чПЛТХЗ ЕЗП ФЕНОЩИ ЗМБЪ — ВПМШЫЙИ, ЛТБУЙЧЩИ, ЧМБЦОЩИ Й ВЕУУНЩУМЕООЩИ — ЧУЕЗДБ МЕЦБМЙ НБУМЕОЙУФЩЕ ЛПТЙЮОЕЧЩЕ ЛТХЗЙ, ЮФП РТЙДБЧБМП ЕЗП МЙГХ РПДПЪТЙФЕМШОЩК ПФФЕОПЛ ОЕ ФП ЕМЕКОПУФЙ, ОЕ ФП ТБЪЧТБФБ. рТП УЙМХ рЕЭЕТУЛПЗП Ч ЗЙНОБЪЙЙ ИПДЙМП НОПЦЕУФЧП МЕЗЕОД. зПЧПТЙМЙ, ЮФП ПЮЕОШ ЮБУФП НБУУЙЧОЩЕ ДХВПЧЩЕ УФХМШС ОЕ ЧЩДЕТЦЙЧБМЙ ФСЦЕУФЙ ЕЗП ПЗТПНОПЗП ФЕМБ Й МПНБМЙУШ РПД ОЙН. тБУУЛБЪЩЧБМЙ ФБЛЦЕ, ЮФП Ч УФБТЫЙИ ЛМБУУБИ, ЗПЧПТС П ТБЪМЙЮОЩИ ДБТБИ, ОЙУРПУЩМБЕНЩИ ОЕВПН ЮЕМПЧЕЛХ, ПО РТЙВБЧМСМ: «чОЙНБКФЕ, АОПЫЙ, У ХУЕТДЙЕН УМПЧХ ВПЦЙА, Й ЧЩ ВХДЕФЕ ФБЛ ЦЕ ЭЕДТП ЧЪЩУЛБОЩ, ЛБЛ Й С». й ВХДФП ВЩ РТЙ ЬФЙИ УМПЧБИ, рЕЭЕТУЛЙК ЧЩФБУЛЙЧБМ ЙЪ ЛБТНБОБ НЕДОЩК РСФБЛ Й ФХФ ЦЕ, ОБ ЗМБЪБИ ЙЪХНМЕООПК БХДЙФПТЙЙ, УЧЕТФЩЧБМ ЕЗП Ч ФТХВПЮЛХ.

оП ЮЕН ХЦ ДЕКУФЧЙФЕМШОП ЕЗП ЗПУРПДШ ОЕ ЧЪЩУЛБМ, ФБЛ ЬФП ЛТБУОПТЕЮЙЕН. пВЯСУОСМ ПО УЧПК РТЕДНЕФ НЕДМЕООП, ФСЗХЮЕ, УЛХЮОП, У ВЕУЛПОЕЮОЩН «ЗН...» Й «ЬЗЕ...», У РПЧФПТЕОЙСНЙ ПДОПЗП Й ФПЗП ЦЕ УМПЧБ. рПД ЕЗП НПОПФПООПЕ РЙМЙЛБОШЕ ОЕЧПМШОП УМЙРБМЙУШ ЗМБЪБ Й ЗПМПЧБ УБНБ УПВПК ПРХУЛБМБУШ ОБ ЗТХДШ, ПУПВЕООП ЕУМЙ ХТПЛ РТПЙУИПДЙМ РПУМЕ ЪБЧФТБЛБ. чПУРЙФБООЙЛЙ ЕЗП ОЕ МАВЙМЙ, ОЕУНПФТС ДБЦЕ ОБ ЕЗП МЕЗЕОДБТОХА УЙМХ, ЛПФПТБС Ч ЗЙНОБЪЙЙ ГЕОЙМБУШ ЧЩЫЕ ЧУЕИ ДБТПЧ, ОЙУРПУЩМБЕНЩИ ОЕВПН ЮЕМПЧЕЛХ. ч ОЕН ЮХЧУФЧПЧБМУС МЙГЕНЕТ. пО УФБЧЙМ ИПТПЫЙЕ ПФНЕФЛЙ, ОП ЮБУФП ЦБМПЧБМУС ОБ ЧПУРЙФБООЙЛПЧ ЙОУРЕЛФПТХ. лТПНЕ ФПЗП, ПО «ЪБ ЧУСЛХА НБМПУФШ» ЪБРЙУЩЧБМ РТПЧЙОЙЧЫЙИУС Ч ЛМБУУОЩК ЦХТОБМ, ЮФП ЙУРПМОСМ ЛБММЙЗТБЖЙЮЕУЛЙН РПЮЕТЛПН, ПЮЕОШ НОПЗПУМПЧОП Й ЧЙФЙЕЧБФП. пДОБЦДЩ ПО ЪБРЙУБМ вХМБОЙОБ ЪБ «ЛПЭХОУФЧП, УЧЙОПРПДПВЙЕ Й УФТПРФЙЧПУФШ». уЧЙОПРПДПВЙЕ ЪБЛМАЮБМПУШ Ч ОЕЧЩЮЙЭЕООЩИ УБРПЗБИ, УФТПРФЙЧПУФШ — Ч ОЕЪОБОЙЙ ХТПЛБ, Б ЛПЭХОУФЧП — Ч ФПН, ЮФП ЛФП-ФП ЙЪ ПФДЕМЕОЙС ОБЪЧБМ рЕЭЕТУЛПЗП «лПЪМПН», — ЛФП ЙНЕООП, ПУФБМПУШ ОЕЙЪЧЕУФОЩН.

оБ ЬФПФ ТБЪ ХТПЛ ЛБЪБМУС вХМБОЙОХ ПУПВЕООП ДМЙООЩН. фПМШЛП ЮФП РТЙПВТЕФЕООЩК ЖПОБТШ ОЕ ДБЧБМ ЕНХ РПЛПС.

«б ЮФП ВХДЕФ, ЕУМЙ НБНБ ОЕ ДБУФ ДЧХИ ТХВМЕК? фПЗДБ ХЦЕ, ОБЧЕТОПЕ, ПДОЙНЙ НБУМСОЛБНЙ ОЕ ПФДЕМБЕЫШУС. — ТБЪНЩЫМСМ вХМБОЙО. — дБ. ОБЛПОЕГ, ЛБЛ С ТЕЫХУШ УЛБЪБФШ ЕК П УЧПЕК РПЛХРЛЕ? лПОЕЮОП, ПОБ ПЗПТЮЙФУС. пОБ Й ВЕЪ ФПЗП ЮБУФП ЗПЧПТЙФ, ЮФП УТЕДУФЧБ Х ОБУ ХНЕОШЫБАФУС, ЮФП ЙНЕОЙЕ ОЙЮЕЗП ОЕ РТЙОПУЙФ, ЮФП ПДОПК РЕОУЙЙ ОЕ ИЧБФБЕФ ФБЛХА ВПМШЫХА УЕНША, ЮФП ОБДП ВЕТЕЮШ ЛБЦДХА ЛПРЕКЛХ Й ФБЛ ДБМЕЕ.

оЕФ, ХЦ МХЮЫЕ РПУМХЫБФШУС УПЧЕФБ уЕМШУЛПЗП Й ПФЧСЪБФШУС ПФ ЬФПЗП РТПЛМСФПЗП ЖПОБТС».

оП ЧДТХЗ, ФПЮОП ЙУЛТБ, ВМЕУОХМП Ч ЗПМПЧЕ вХМБОЙОБ ФТЕЧПЦОПЕ ПРБУЕОЙЕ, Й ДБЦЕ УЕТДГЕ Х ОЕЗП ЪБЕЛБМП ПФ ЙУРХЗБ... б ЮФП, ЕУМЙ ЕЗП ЙУРПТФЙМЙ, РЕТЕДБЧБС ЙЪ ТХЛ Ч ТХЛЙ? чДТХЗ ТБУФБЭЙМЙ ЛБТФЙОЛЙ ЙМЙ РПЗОХМЙ ЮФП-ОЙВХДШ? фПЗДБ зТХЪПЧ ПВТБФОП ОЙ ЪБ ЮФП ХЦЕ ОЕ РТЙНЕФ... пО РПУРЕЫОП, ДТПЦБЭЙНЙ ТХЛБНЙ, РПДОСМ ЛТЩЫЛХ УЧПЕЗП УФПМЙЛБ Й, РПДДЕТЦЙЧБС ЕЕ ЗПМПЧПК, УФБМ ПУНБФТЙЧБФШ ЖПОБТШ.

оЕФ. ЧУЕ Ч РПТСДЛЕ... фТХВЛБ ОЕНОПЗП ТБУИПДЙФУС РП УРБА, ОП ЬФП ФБЛ Й ВЩМП... ЧУЕ УМЩЫБМЙ, ОБ ЧУЕ ПФДЕМЕОЙЕ НПЦОП УПУМБФШУС... й ЛБТФЙОЛЙ ЧУЕ Ч ГЕМПУФЙ — ДЧЕОБДГБФШ ЫФХЛ... чПФ ЕЭЕ МБНРПЮЛХ ОБДП ПУНПФТЕФШ.

— юФП ЬФП ЧЩ ФБН Х УЕВС Ч УФПМЙЛЕ ДЕМБЕФЕ? — ЧДТХЗ ХУМЩЫБМ вХМБОЙО ФПОЕОШЛЙК ЗПМПУ рЕЭЕТУЛПЗП.

пО ЧЪДТПЗОХМ Й ВЩУФТП ПРХУФЙМ ЛТЩЫЛХ. лПЪЕМ НЕДМЕООП РПДИПДЙМ Л ОЕНХ У УБНЩН МБУЛПЧЩН ЧЩТБЦЕОЙЕН МЙГБ, ФП УПВЙТБС Ч ЛХМБЛ УЧПА ЗХУФХА ВПТПДХ, ФП ТБУРХУЛБС ЕЕ ЧЕЕТПН.

— с... С... ОЙЮЕЗП.... с ОЙЮЕЗП ОЕ ДЕМБА... РТБЧП, ОЙЮЕЗП, — ЪБМЕРЕФБМ вХМБОЙО.

— юФП Х ЧБУ ФБН?.. рПЛБЦЙФЕ, — УЛБЪБМ лПЪЕМ, ДЕМБС ЧОЕЪБРОП УФТПЗЙЕ Й НХФОЩЕ ЗМБЪБ Й ЛЙЧЛПН ЗПМПЧЩ ХЛБЪЩЧБС ОБ РБТФХ.

— рТБЧП ЦЕ, ОЙЮЕЗП, ВБФАЫЛБ! еК-ВПЗХ, ОЙЮЕЗП... с РТПУФП... С ЛОЙЦЛХ ЙУЛБМ. вПТНПЮБ ЬФЙ ОЕУЧСЪОЩЕ УМПЧБ, вХМБОЙО ЛТЕРЛП ДЕТЦБМУС ЪБ ЛТБС ЛТЩЫЛЙ, ОП лПЪЕМ У ОБУФПКЮЙЧЩН, ИПФС Й НСЗЛЙН ХУЙМЙЕН РПФСОХМ ЕЕ ЧЧЕТИ Й ЧЩФБЭЙМ ЧПМЫЕВОЩК ЖПОБТШ.

— фБЛ ЬФП ЧЩ ЗПЧПТЙФЕ — ОЙЮЕЗП? й ЕЭЕ ВПЦЙФЕУШ! вПЦЙФШУС ЧППВЭЕ ОЕИПТПЫП, Б ДМС РТЙЛТЩФЙС МЦЙ Й РПДБЧОП... с ЧБН ЪДЕУШ УМПЧП ВПЦЙЕ ПВЯСУОСА, Б ЧЩ Ч ЙЗТХЫЕЮЛЙ ЙЗТБЕФЕУШ. оЕИПТПЫП. пЮЕОШ ОЕИПТПЫП... пЮЕОШ, ПЮЕОШ ОЕИПТПЫП.

— вБФАЫЛБ, РПЪЧПМШФЕ — ПФДБКФЕ.... вБФАЫЛБ, С ОЙЛПЗДБ ОЕ ВХДХ ВПМШЫЕ... пФДБКФЕ, РПЦБМХКУФБ, — ЧЪНПМЙМУС вХМБОЙО.

— уЩО НПК. — РТПЙЪОЕУ лПЪЕМ, ДЕМБС ЧДТХЗ УЧПК ЗПМПУ ОЕПВЩЛОПЧЕООП ОЕЦОЩН, Й ЕЗП ЧМБЦОЩЕ ЗМБЪБ ПРСФШ УФБМЙ ЛТПФЛЙНЙ, — УЩО НПК, С У ХДПЧПМШУФЧЙЕН ПФДБМ ВЩ ЧБН ЧБЫХ... ЧБЫХ ЫФХЮЛХ... ПОБ НОЕ ОЙ ОБ ЮФП ОЕ ОХЦОБ, ОП... — ОБ ЬФПН «ОП» лПЪЕМ РПЧЩУЙМ ЗПМПУ Й РТЙЦБМ МБДПОЙ Л ЗТХДЙ, — ОП, РПДХНБКФЕ УБНЙ, ЙНЕА МЙ С РТБЧП ЬФП УДЕМБФШ? нПЗХ МЙ С УЛТЩЧБФШ ЧБЫЙ ДХТОЩЕ РПУФХРЛЙ ПФ МЙГ, ЛПЙН ОЕРПУТЕДУФЧЕООП ЧЧЕТЕОП ЧБЫЕ ЧПУРЙФБОЙЕ? оЕФ! — пО ЫЙТПЛЙН ЦЕУФПН ТБЪЧЕМ ТХЛЙ Й У ОЕЗПДПЧБОЙЕН ЪБФТСУ ВПТПДПК. — с ОЕ НПЗХ РТЙОСФШ ЬФПЗП ОБ УЧПА УПЧЕУФШ, РПМПЦЙФЕМШОП ОЕ НПЗХ... ОЕФ, ОЕФ, Й ОЕ РТПУЙФЕ... ОЕ НПЗХ-У...

ч ЪБМЕ ТЕЪЛП Й ЧЕУЕМП РТПЪЧХЮБМБ ФТХВБ, ЙЗТБАЭБС ПФВПК . чПУРЙФБООЙЛЙ ЧЩУЩРБМЙ ЙЪ ЧУЕИ ЮЕФЩТЕИ ПФДЕМЕОЙК ЫХНОПК, ВЕУРПТСДПЮОПК ЗХТШВПК. ч ФЕЮЕОЙЕ ДЕУСФЙ НЙОХФ «РЕТЕНЕОЛЙ», РПМБЗБЧЫЕКУС НЕЦДХ ДЧХНС ХТПЛБНЙ, ОБДП ВЩМП ХУРЕФШ Й ОБРЙФШУС, Й РПЛХТЙФШ, Й УЩЗТБФШ ГЕМХА РБТФЙА Ч РХЗПЧЛЙ, Й РПДЪХВТЙФШ ХТПЛ. зХУФБС ФПМРБ ПВУФХРЙМБ ВПМШЫХА НЕДОХА, У ФТЕНС ЛТБОБНЙ, ЧБЪХ, ОБРПМОЕООХА ЧПДПК. пЛПМП ЬФПК ЧБЪЩ ЧУЕЗДБ ВЩМБ РТЙЧСЪБОБ ОБ ГЕРЙ ФСЦЕМБС ПМПЧСООБС ЛТХЦЛБ, ОП ЕА ПВЩЛОПЧЕООП ОЙЛФП ОЕ РПМШЪПЧБМУС. лБЦДЩК ОБЗЙВБМУС Л ПДОПНХ ЙЪ ЛТБОПЧ, ВТБМ ЕЗП Ч ТПФ Й, ОБРЙЧЫЙУШ ФБЛЙН ПВТБЪПН, ХУФХРБМ УЧПЕ НЕУФП УМЕДХАЭЕНХ. чФПТПЛМБУУОЙЛЙ, ОБРПМОЙЧ «лБРЕТОБХН» Й ТБЪВЙЧЫЙУШ ФБН ОБ ЛХЮЛЙ, ЛХТЙМЙ РПД РТЙЛТЩФЙЕН УФПТПЦБ, РПУФБЧМЕООПЗП Х ДЧЕТЕК.

вХМБОЙО ОЕ ЧЩИПДЙМ ЙЪ ПФДЕМЕОЙС. пО УФПСМ Х ПЛОБ, ЪБДЕМБООПЗП ТЕЫЕФЛПК, Й ТБУУЕСООП, У УФЕУОЕООЩН УЕТДГЕН ЗМСДЕМ ОБ ПЗТПНОПЕ ЧПЕООПЕ РПМЕ, ЕДЧБ РПЛТЩФПЕ УЛХДОПК ЦЕМФПК ФТБЧПК, Й ОБ ДБМШОАА ТПЭХ, ЧЙДОЕЧЫХАУС ОЕСУОПК РПМПУПК УЛЧПЪШ УЕТХА РЕМЕОХ БЧЗХУФПЧУЛПЗП ДПЦДС. чДТХЗ ЛФП-ФП ЪБЛТЙЮБМ Ч ДЧЕТСИ:

— вХМБОЙО! ъДЕУШ ОЕФ вХМБОЙОБ?

— ъДЕУШ. юФП ОХЦОП? — ПВЕТОХМУС ФПФ.

— уФХРБК УЛПТЕЕ Ч ДЕЦХТОХА. рЕФХИ ЪПЧЕФ.

— вБФАЫЛБ ОБЦБМПЧБМУС?

— оЕ ЪОБА. дПМЦОП ВЩФШ. пОЙ НЕЦДХ УПВПК ЮФП-ФП ТБЪЗПЧБТЙЧБАФ. йДЙ УЛПТЕЕ!

лПЗДБ вХМБОЙО СЧЙМУС Ч ДЕЦХТОХА, ФП рЕФХИ Й лПЪЕМ ПДОПЧТЕНЕООП ЧУФТЕФЙМЙ ЕЗП, РПЛБЮЙЧБС ЗПМПЧБНЙ:

рЕФХИ ЛЙЧБМ ЗПМПЧПК УЧЕТИХ ЧОЙЪ Й ДПЧПМШОП ВЩУФТП, ЮФП РТЙДБЧБМП ЕЗП ЦЕУФБН ХЛПТЙЪОЕООЩК Й ОЕДПЧПМШОЩК ПФФЕОПЛ, Б лПЪЕМ РПЛБЮЙЧБМ УМЕЧБ ОБРТБЧП Й ПЮЕОШ НЕДМЕООП У ЧЩТБЦЕОЙЕН ЗТХУФОПЗП УПЦБМЕОЙС. ьФБ НЙНЙЮЕУЛБС УГЕОБ РТПДПМЦБМБУШ НЙОХФЩ ДЧЕ ЙМЙ ФТЙ. вХМБОЙО УФПСМ, РЕТЕЧПДС ЗМБЪБ У ПДОПЗП ОБ ДТХЗПЗП.

— уФЩДОП-У... УПЧЕУФОП... нОЕ ЪБ ЧБУ УПЧЕУФОП, — ЪБЗПЧПТЙМ ОБЛПОЕГ рЕФХИ. — фБЛ-ФП ЧЩ ОБЮЙОБЕФЕ ХЮЕОЙЕ? йЧ ХТПЛЕ ЪБЛПОБ ВПЦЙС ЧЩ... ЛБЛ ВЩ УЛБЪБФШ... ТБЪЧМЕЛБЕФЕУШ... ЙЗТХЫЕЮЛБНЙ ЪБОЙНБЕФЕУШ. чНЕУФП ФПЗП ЮФПВЩ МПЧЙФШ ЛБЦДПЕ УМПЧП Й... ЛБЛ ВЩ УЛБЪБФШ... ЪБРЕЮБФМЕЧБФШ ЕЗП Ч ХНЕ, ЧЩ РТЕДБЕФЕУШ РБЗХВОЩН ЪБВБЧБН... юФП ЦЕ ВХДЕФ У ЧБНЙ ДБМШЫЕ, ЕУМЙ ЧЩ ХЦЕ ФЕРЕТШ... Ь... ЛБЛ ВЩ УЛБЪБФШ... ФБЛ ОЕВТЕЦОП ПФОПУЙФЕУШ Л ЧБЫЙН ПВСЪБООПУФСН?

— оЕИПТПЫП. пЮЕОШ ОЕИПТПЫП. — РПДФЧЕТДЙМ лПЪЕМ, ХРЙТБС ОБ «П».

«оЕ РХУФЙФ Ч ПФРХУЛ», — ТЕЫЙМ Ч ХНЕ вХМБОЙО, Й рЕФХИ, ЛБЛ ВЩ ХЗБДЩЧБС ЕЗП НЩУМШ, РТПДПМЦБМ:

— уПВУФЧЕООП ЗПЧПТС, С ЧБУ ДПМЦЕО ВЕЪ ПФРХУЛБ ПУФБЧЙФШ...

— зПУРПДЙ-ЙО ЛБРЙФБО! — ЦБМПВОП РТПФСОХМ вХМБОЙО.

— фП-ФП ЧПФ — ЗПУРПДЙО ЛБРЙФБО. оБ РЕТЧЩК ТБЪ С ХЦ, ФБЛ Й ВЩФШ, ОЕ УФБОХ МЙЫБФШ ЧБУ ПФРХУЛБ... оП ЕУМЙ ЕЭЕ ТБЪ ЮФП-МЙВП РПДПВОПЕ РПНОЙФЕ, Ч ЦХТОБМ ЪБРЙЫХ-У, ЧЪЩУЛБОЙЕ РПМПЦХ-У. РПД БТЕУФ РПУБЦХ-У... уФХРБКФЕ!..

- — зПУРПДЙ-ЙО ЛБРЙФБО, РПЪЧПМШФЕ НПК ЖПОБТШ.

— оЕФ-У. жПОБТС ЧЩ ВПМЕЕ ОЕ РПМХЮЙФЕ. уЕКЮБУ ЦЕ С РТЙЛБЦХ ДСДШЛЕ ЕЗП УМПНБФШ Й ВТПУЙФШ Ч РПНПКОХА СНХ. йДЙФЕ.

— с-Л сЛ-МЙЮ, РПЦБМХКУФБ... — РТПУЙМ вХМБОЙО УП УМЕЪБНЙ Ч ЗПМПУЕ.

— оЕФ-У Й ОЕФ-У. йДЙФЕ. йМЙ ЧЩ ЦЕМБЕФЕ (ФХФ рЕФХИ УДЕМБМ ЗПМПУ УФТПЦЕ), ЮФПВЩ С ДЕКУФЧЙФЕМШОП... ЛБЛ ВЩ УЛБЪБФШ... ПУФБЧЙМ ЧБУ ОБ РТБЪДОЙЛ Ч ЗЙНОБЪЙЙ? уФХРБКФЕ-У.

вХМБОЙО ХЫЕМ. уРТБЧЕДМЙЧПУФШ ФТЕВХЕФ УЛБЪБФШ, ЮФП рЕФХИ ОЕ УДЕТЦБМ УЧПЕЗП УМПЧБ ПФОПУЙФЕМШОП ЖПОБТС. юЕФЩТЕ ЗПДБ УРХУФС вХМБОЙОХ РП ЛБЛПНХ-ФП ДЕМХ РТЙЫМПУШ ЪБКФЙ ОБ ЛЧБТФЙТХ сЛПЧБ сЛПЧМЕЧЙЮБ. фБН, Ч ХЗМХ ЗПУФЙОПК, ВЩМБ УЧБМЕОБ ГЕМБС ЗПТЛБ ЙЗТХЫЕЛ, РТЙОБДМЕЦБЭЙИ НБМЕОШЛПНХ лБТМХЫЕ — ЕДЙОУФЧЕООПНХ ЮБДХ рЕФХИБ, — Й УТЕДЙ ОЙИ вХМБОЙО ВЕЪ ФТХДБ ХЪОБМ УЧПК ЪМПРПМХЮОЩК ЖПОБТШ. пО УПДЕТЦБМУС Ч ПВТБЪГПЧПН РПТСДЛЕ Й, РП-ЧЙДЙНПНХ, НПЗ ТБУУЮЙФЩЧБФШ ОБ РПЮФЕООХА ДПМЗПЧЕЮОПУФШ Ч ВЕТЕЦМЙЧПН ОЕНЕГЛПН УЕНЕКУФЧЕ. оП УЛПМШЛП ЗПТШЛЙИ, ХЦБУОЩИ ЧРЕЮБФМЕОЙК ЧЩЪЧБМ ФПЗДБ Ч ПФТПЮЕУЛПК РБНСФЙ вХМБОЙОБ ЧЙД ЬФПЗП ОЕЧЙООПЗП РТЕДНЕФБ!..

ыЕУФПК ХТПЛ Ч ЬФПФ ДЕОШ ВЩМ ОБУФПСЭЕК РЩФЛПК ДМС ОПЧЙЮЛПЧ. пОЙ УПЧЕТЫЕООП ОЕ НПЗМЙ ХУЙДЕФШ ОБ НЕУФЕ, РПНЙОХФОП ЧЕТФЕМЙУШ Й ФП Й ДЕМП У УФТБУФОЩН ПЦЙДБОЙЕН ПЗМСДЩЧБМЙУШ ОБ ДЧЕТШ. зМБЪБ ЧЪЧПМОПЧБООП ВМЕУФЕМЙ, РБМШГЩ ПДОПК ТХЛЙ ОЕТЧОП НСМЙ РБМШГЩ ДТХЗПК, ОПЗЙ РПД УФПМПН ЧЩВЙЧБМЙ ОЕФЕТРЕМЙЧХА ДТПВШ. уП ЧУЕИ УФПТПО ЧПРТПЫБАЭЙЕ МЙГБ ПВТБЭБМЙУШ Л МПРПХИПНХ уФТБИПЧХ, УЙДЕЧЫЕНХ ОБ ЪБДОЕК УЛБНЕКЛЕ (Х ОЕЗП ПДОПЗП ЧП ЧУЕН ПФДЕМЕОЙЙ ВЩМЙ ЮБУЩ, ЧППВЭЕ ЪБРТЕЭЕООЩЕ Ч ЗЙНОБЪЙЙ), Й уФТБИПЧ, РПДЩНБС ЧЧЕТИ ТБУФПРЩТЕООЩЕ РСФЕТОЙ Й НБИБС ЙНЙ. РПЛБЪЩЧБМ, УЛПМШЛП ЕЭЕ НЙОХФ ПУФБМПУШ ДП ФТЕИ ЮБУПЧ. пВЭЕЕ ЧПМОЕОЙЕ ДП ФБЛПК УФЕРЕОЙ УППВЭЙМПУШ вХМБОЙОХ. ЮФП ПО ДБЦЕ РПЪБВЩМ П ОЕУЮБУФОПН ЖПОБТЕ Й П УЧСЪБООЩИ У ОЙН ЗТСДХЭЙИ ОЕРТЙСФОПУФСИ. пО, ФБЛ ЦЕ ЛБЛ Й ДТХЗЙЕ, УХЕФМЙЧП ВПМФБМ ОПЗБНЙ, ФЙУЛБМ МБДПОСНЙ МЙГП Й УХДПТПЦОП ЕТПЫЙМ ОБ ЗПМПЧЕ ЧПМПУЩ, ЮХЧУФЧХС, ЛБЛ Х РЕЗП Ч ЗТХДЙ ЪБНЙТБЕФ ЮФП-ФП ФБЛПЕ УМБДЛПЕ Й ОЕНОПЗП ЦХФЛПЕ, ПФ ЮЕЗП ИПЮЕФУС РПФСОХФШУС ЙМЙ ЪБРЕФШ ЧП ЧУЕ ЗПТМП. оП ЧПФ ТБЪДБАФУС ЪЧХЛЙ ПФВПС, ЧУЕ ЧУЛБЛЙЧБАФ У НЕУФ, ФПЮОП РПДВТПЫЕООЩЕ ЬМЕЛФТЙЮЕУЛЙН ФПЛПН. лБЛ ВЩ ОЙ ВЩМ УФТПЗ Й РЕДБОФЙЮЕО РТЕРПДБЧБФЕМШ, ЛБЛ ВЩ ОЙ ВЩМ ЧБЦЕО ПВЯСУОСЕНЩК ЙН ХТПЛ, Х ОЕЗП ОЕ ИЧБФЙФ ДХИХ ЙУРЩФЩЧБФШ Ч ЬФХ НЙОХФХ ЧЩДЕТЦЛХ ХЮЕОЙЛПЧ. «вМБЗПДБТЙН ФЕВЕ, УПЪДБФЕМА», ЮЙФБЕФ ОБ ИПДХ, У ФТХДПН РТПВЙТБСУШ НЕЦДХ УЛБНЕКЛБНЙ. уЕМШУЛЙК, РП ОЙЛПНХ ДБЦЕ Й Ч ЗПМПЧХ ОЕ РТЙДЕФ РЕТЕЛТЕУФЙФШУС... у ИМПРБОШЕН ПФЛТЩЧБАФУС Й ЪБЛТЩЧБАФУС РАРЙФТЩ, ХЧСЪЩЧБАФУС ЧЕТЕЧЛБНЙ ЛОЙЗЙ Й ФЕФТБДЙ, ЛПФПТЩЕ ОХЦОП ЧЪСФШ У УПВПА, Б ОЕОХЦОЩЕ, ЛБЛ РПРБМП, ЫЧЩТСАФУС Й ЧФЙУЛЙЧБАФУС Ч СЭЙЛ.

нПМЙФЧБ ЛПОЮЕОБ. дЧБДГБФШ ЮЕМПЧЕЛ МЕФСФ УМПНС ЗПМПЧХ Л ДЧЕТСН, ЕДЧБ ОЕ УВЙЧБС У ОПЗ РТЕРПДБЧБФЕМС, ЛПФПТЩК У УОЙУИПДЙФЕМШОПК, ОП ОЕУЛПМШЛП ВПСЪМЙЧПК ХМЩВЛПК ЦНЕФУС Л УФЕОЕ. йЪ ЧУЕИ ЮЕФЩТЕИ ПФДЕМЕОЙК ПДОПЧТЕНЕООП ЧЩТЩЧБАФУС ЬФЙ ЦЙЧЩЕ, ОЕХДЕТЦЙНЩЕ РПФПЛЙ, УМЙЧБАФУС, РЕТЕНЕЫЙЧБАФУС, Й УПФОС НБМШЮЙЫЕЛ НЮЙФУС, ЛБЛ УФБДП НПМПДЩИ ЪДПТПЧЩИ ЦЙЧПФОЩИ, ЧЩРХЭЕООЩИ ЙЪ ФЕУОЩИ ЛМЕФПЛ ОБ ЧПМА... рТЙВЕЦБФШ Ч УРБМШОА, ОБДЕФШ НХОДЙТ, ЫЙОЕМШ Й ЛЕРЙ, ТБЪМПЦЕООЩЕ юЕФХИПА ЪБТБОЕЕ РП ЛТПЧБФСН ПФРХУЛОЩИ, — ДЕМП ПДОПК НЙОХФЩ. фЕРЕТШ ПУФБЕФУС РПКФЙ Ч «ДЕЦХТОХА», ЗДЕ ХЦЕ УЙДСФ ЧУЕ ЮЕФЩТЕ ЧПУРЙФБФЕМС, Й «СЧЙФШУС» рЕФХИХ.

— зПУРПДЙО ЛБРЙФБО, ЮЕУФШ ЙНЕА...

— б РПЮЕНХ Х ЧБУ РХЗПЧЙГЩ ОЕ РПЮЙЭЕОЩ?

бИ, ЬФЙ РТПЛМСФЩЕ РХЗПЧЙГЩ! пРСФШ ОХЦОП ВЕЦБФШ Ч УРБМШОА, ПФФХДБ Ч ХНЩЧБМЛХ. фБН ОБ ДПУЛЕ ЧУЕЗДБ МЕЦБФ ДЧБ ВПМШЫЙИ ЛТБУОЩИ ЛЙТРЙЮБ. вХМБОЙО ВЩУФТП Й ЛТЕРЛП ФТЕФ ЙИ ПДЙО П ДТХЗПК, РПФПН ПВНБЛЙЧБЕФ НСЛПФШ МБДПОЙ Ч РПТПЫПЛ Й ФБЛ ФПТПРМЙЧП ЮЙУФЙФ РХЗПЧЙГЩ, ЮФП ПВЦЙЗБЕФ ОБ ТХЛЕ ЛПЦХ. вПМШЫПК РБМЕГ ДЕМБЕФУС ЮЕТОЩН ПФ НЕДЙ Й ЛЙТРЙЮБ, ОП НЩФШУС ОЕЛПЗДБ, НПЦОП Й РПУМЕ ХУРЕФШ...

— зПУРПДЙО ЛБРЙФБО, ЮЕУФШ ЙНЕА СЧЙФШУС. чПУРЙФБООЙЛ РЕТЧПЗП ЛМБУУБ, ЧФПТПЗП ПФДЕМЕОЙС. вy...

— б-Б! рПЮЙУФЙМЙУШ? иПТПЫП-У. б ЪБ ЧБНЙ РТЙЫМЙ ЙМЙ РТЙУМБМЙ ЛПЗП-ОЙВХДШ?

п ЗПУРПДЙ, ПРСФШ ПЦЙДБОЙЕ — ЧПФ НХЛБ! ч ЮБКОХА ЪБМХ, РТЙНЩЛБАЭХА Л ДЕЦХТОПК, ФП Й ДЕМП ЧЩИПДСФ УОЙЪХ ЙЪ РТЙЕНОПК ДСДШЛЙ Й ЗТПНПЗМБУОП ЧЩЪЩЧБАФ ЧПУРЙФБООЙЛПЧ:

— уЧЕТЗЙО, еЗПТПЧ, РПЦБМХКФЕ, ЪБ ЧБНЙ РТЙЕИБМЙ; вБИФЙОУЛЙК — Ч РТЙЕНОХА! «оЕХЦЕМЙ ПВП НОЕ ЪБВЩМЙ ДПНБ? — ЫЕРЮЕФ Ч ФТЕЧПЗЕ вХМБОЙО, ОП ФПФЮБУ ЦЕ РХЗБЕФУС УЧПЕК НЩУМЙ. — оЕФ, ОЕФ, ЬФПЗП ВЩФШ ОЕ НПЦЕФ: НБНБ ЪОБЕФ, НБНБ УБНБ УПУЛХЮЙМБУШ... оХ, ЧПФ. ЙДЕФ УОПЧБ ДСДШЛБ... фЕРЕТШ ХЦ, ОБЧЕТОП, НЕОС». уЕТДГЕ вХМБОЙОБ ПФ ПЦЙДБОЙС ВШЕФУС Ч ЗТХДЙ ДП ВПМЙ.

— ъБ мБНРБТЈЧЩН РТЙЕИБМЙ, — ЧПЪЧЕЭБЕФ ДСДШЛБ ТБЧОПДХЫОЩН ЗПМПУПН, Й ЬФП ТБЧОПДХЫЙЕ ЛБЦЕФУС вХМБОЙОХ ПУЛПТВЙФЕМШОЩН, РПЮФЙ ХНЩЫМЕООЩН. «ьФП ПО ОБТПЮОП ФБЛ... ЧЙДЙФ ЧЕДШ, ЛБЛ НОЕ ОЕРТЙСФОП, Й ОБТПЮОП ДЕМБЕФ». оБЛПОЕГ ОЕТЧОПЕ ОБРТСЦЕОЙЕ ОБЮЙОБЕФ ПУМБВЕЧБФШ. еЗП ЪБНЕОСАФ ХУФБМПУФШ Й УЛХЛБ. ч ЫЙОЕМЙ УФБОПЧЙФУС ЦБТЛП, ЧПТПФОЙЛ ДБЧЙФ ЫЕА, ЛТАЮЛЙ ТЕЦХФ ЗПТМП... иПЮЕФУС УЕУФШ Й УЙДЕФШ, ОЕ РПЧПТБЮЙЧБС ЗПМПЧЩ, ФПЮОП ОБ ЧПЛЪБМЕ. «чУЕ ЛПОЮЕОП, ЧУЕ ЛПОЮЕОП, — У ЗПТЕЮША ДХНБЕФ вХМБОЙО. С УБНЩК ОЕУЮБУФОЩК НБМШЮЙЛ Ч НЙТЕ, ЧУЕНЙ ЪБВЩФЩК Й ОЙЛПНХ ОЕ ОХЦОЩК...»

дПУБДОЩЕ УМЕЪЩ РТПУСФУС ОБ ЗМБЪБ. дСДШЛБ ЧЩЛМЙЛЙЧБЕФ ЧУЕ ОПЧЩЕ Й ОПЧЩЕ ЖБНЙМЙЙ, РП РПСЧМЕОЙЕ ЕЗП ХЦЕ ОЕ ЧЩЪЩЧБЕФ ОЕФЕТРЕМЙЧПЗП РПДЯЕНБ ЧУЕИ ЮХЧУФЧ: вХМБОЙО УНПФТЙФ ОБ ОЕЗП НХФОЩНЙ, ОЕРПДЧЙЦОЩНЙ Й ЪМПВОЩНЙ ЗМБЪБНЙ. й ЧПФ, — ЛБЛ ЬФП ЧУЕЗДБ ВЩЧБЕФ, ЕУМЙ ЦДЕЫШ ЮЕЗП-ОЙВХДШ ПУПВЕООП УФТБУФОП, — Ч ФХ УБНХА НЙОХФХ, ЛПЗДБ вХМБОЙО ХЦЕ УПВЙТБЕФУС ЙДФЙ Ч УРБМШОА, ЮФПВЩ УОСФШ ПФРХУЛОХА ЖПТНХ, ЛПЗДБ Ч ЕЗП ДХЫЕ РПДЩНБЕФУС ФСЦЕМБС, ХДТХЮБАЭБС ЪМПУФШ РТПФЙЧ ЧУЕЗП НЙТБ: РТПФЙЧ рЕФХИБ, РТПФЙЧ зТХЪПЧБ. РТПФЙЧ ВБФАЫЛЙ, ДБЦЕ РТПФЙЧ НБФЕТЙ. Ч ЬФХ УБНХА НЙОХФХ ДСДШЛБ, ПФ ЛПФПТПЗП вХМБОЙО ОБТПЮОП ПФЧПТБЮЙЧБЕФУС, ЛТЙЮЙФ ОБ ЧУА ЪБМХ:

— ъБ вХМБОЙОЩН РТЙЕИБМЙ! рТПУСФ РПУЛПТЕЕ ПДЕЧБФШУС!

й ХЦ ОБ ЬФПФ ТБЪ ЗПМПУ ДСДШЛЙ ЛБЦЕФУС вХМБОЙОХ ОЕ ХНЩЫМЕООП ТБЧОПДХЫОЩН, Б ЧЕУЕМЩН, УПЮХЧУФЧЕООЩН, ДБЦЕ ТБДПУФОЩН.

Междометия и звукоподражательные слова,

их изобразительно-выразительные возможности и текстообразующие функции

Цели:

Актуализация, расширение и углубление знаний учащихся о междометии как особой части речи и звукоподражательных словах, их употреблении и правописании.

Формирование навыка определения изобразительно-выразительных возможностей и текстообразующих функций междометий и звукоподражаний.

Совершенствование культуры устной и письменной речи учащихся, навыков стилистического анализа текста.

Подготовка к контрольной тестовой работе

Воспитывать интерес к русскому языку, способствовать эстетическому воспитанию.

Оборудование : раздаточные материал, учебник

ХОД УРОКА

Орг. момент

Языковая разминка

Объясните пунктуацию в приведенных высказываниях.

Язык - первое орудие труда, первая машина, помогающая человеку преобразовать мир. Проделывая за нас логические операции, он служит человеку и порабощает его. (А.Генис)

Можно объясниться с теми, кто говорит на другом языке, но не с теми, кто в те же слова вкладывает совсем другой смысл. (Ж.Ростан)

Язык - лучший посредник для установления дружбы и согласия. (Э.Роттердамский)

Что объединяет эти высказывания о языке? (Язык служит человеку)

Как вы понимаете второе высказывание? Раскройте его смысл.

Найдите слова с орфограммой "непроверяемые гласные в корне слова".

Назовите орфограммы в слове "объясниться".

Дайте толкование слов: Язык, Посредник, Поработить (при необходимости обратиться к Толковому словарю)

Какая общая мысль объединяет эти высказывания? (к языку нужно относиться бережно. Он не только посредник для установления дружбы и согласия, но и средство порабощения человека)

А еще язык - это способ самовыражения и самопознания, ключ к двери, за которой кроются секреты и тайны родного языка, попробуем открыть эти секреты.

Тема. Цели.

Операционно-познавательный этап

Блок теоретической информации

Выделить пометками знаю/нужно уточнить/ узнал

1. Немного истории

(А.П. Романов).

В «Академической грамматике современного русского языка», выпущенной в 1980 г., междометию дается такое определение:

.

2. Классификация междометий

Как выразительные языковые средства междометия нередко употребляются и за пределами собственно эмоциональной речевой сферы. Такое употребление влечет за собой значительное усложнение и расширение их семантических и синтаксических функций и ведет к их сближению со словами других лексико-грамматических классов.

звукоподражания

Бац! В окно летит снежок, И затворник знает: Там внизу его дружок Знаком вызывает. (В.Высоцкий); (Л.Кассиль); (А.Блок).

Междометия делятся на непроизводные и производные

К непроизводным .

При описании непроизводных междометий отмечаются также и первообразные звукоподражания, к числу которых наряду со словами типа относят и такие слова, как бряк, грох, кап, шлеп, щелк

Безусловно, по своему внешнему виду некоторые звукоподражательные слова сближаются с первообразными междометиями (интересно, что среди них много слов, содержащих редкие или даже необычные для русского языка звуки и звукосочетания: брр, гм, тпру, тьфу

Производные ей-богу, ради бога и др.?

брось, будет, вишь иишь (из видишь )(из пали ), поди-тка (прост. ), пожалуйста, помилуйте, товсь (из готовься ), усь (из куси ), хватит .

(из тише , а также соединения ну и ну, ей-же-ей .

.

устойчивые сочетания типа постой, погоди, давай, вали .

б) волеизъявления;

прыг-скок, цап-царап .

(караул) , побуждения к отклику (ау, алло, эй) (тшш, тсс, ш-ш-ш, чу, чур) .

-те и соединяться с частицей -ка . Междометия Ау , Женя, где ты?

вокативные (призывные) кис-кис, утя-утя, цып-цып ) и так называемые глагольные междометия бум, тук грох, хлоп, щелк, кувырк

В изучении междометий есть много нерешенных проблем, но направления дальнейших исследований наметил еще академик В.В. Виноградов: «...семантический анализ; выяснение сущности тех языковых явлений, которые формируют и расширяют категорию междометий; раскрытие закономерностей в переходе разных частей речи и модальных слов в междометие, его синтаксис».

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

Этап отработки знаний и умений

Упр. 231 – выписать из предложений междометия и звукоподражания, междометиям дать характеристику

*Разборы

Омонимия междометий и слов других частей речи

Анализ предложений (коллективно)

Как разграничить случаи омонимии

– Ау! Откликнитесь! (Ау не является членом предложения)

Вот раздалося ау вдалеке (Н.Некрасов) (ау – дополнение)

– Караул! Помогите! (Караул не является членом предложения)

У мавзолея стоит почетный караул (ау – подлежащее)

Индивидуальная работа по карточкам

Охарактеризуйте междометия (или омонимичные им слова) по происхождению и употреблению в речи

I. Является непроизводным междометием, появившимся при выражении звуками чувств или волеизъявлений, а также при звукоподражании;

II. Образовано от слов других лексико-грамматических разрядов, но употребляется (в отдельности или в данном сочетании слов) обычно в роли междометий;

III. Слово или сочетание слов другого лексико-грамматического разряда в данном контексте употреблено как междометие;

IV. Междометие употреблено в значении другой части речи

Ах, долго я не мог забыть две ножки... 2. Объяснял он свой предмет медленно, тягуче, скучно, с бесконечными «гм» и «эге». 3. И он крикнул к темному беззвездному небу: «Господи! Как ужасно!» 4. Мышеловка хлоп, захлопнулась. 5. Ей-ей, не жаль отдать души за взгляд красотки чернобровой. 6. «Фу ты черт»,- тяжело вздыхает Крапивин.

Ох, мой отец! доходу мало. 2. За рекой послышалось «эге-гей» 3. Вот досада! Опять я кляксу посадил на бумагу! 4. Он трах меня по голове! 5. «О-ох», - стонет Крапивин, бухаясь в кресло. 6. Но, боже мой, какая скука с больным сидеть и день и ночь...

Звукоподражания

Анализ текста.

Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, сделайте синтаксический разбор, определите части речи, укажите их роль в предложении.

Комментарий. К чему бы ни готовил свое подразделение Блохин, такого соперника ни он, ни его игроки явно не ожидали. Да и кто ожидал-то? Вот уж воистину неистовые противники - лишь мельканье в глазах да «вжик-вжик» в ушах.

Обратим особое внимание на разнообразие частиц (и формообразующих, и смысловых), предлогов, союзов и звукоподражательное слово. Оно выступает в роли существительного-подлежащего. Об этой роли звукоподражательного слова говорит, в частности, однородное с ним подлежащее мельканье.

творческая работа

Задание 1

Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы:

Из каких слов состоит стихотворение? (Междометий и звукоподражательных слов)

НемнОжКО неОБыЧнОе неСТИХОТВОренИе

Жжжжж ТОП-ТОП

Жжжжжжжжжжжж жжжжжжжж

БаЦ! ТОП-ТОП-ТОП.

Ж…ж… жжжжжжжжжжжжжжж.

Жжжж ШЛеП!!!

Жжжжжжжжжжжжжжж ……

(Т. Собакин)

Что произошло в стихотворении?

Как вы догадались?

Какое бы название вы ему дали? Почему?

Стихотворение называется «Как ловкий бегемот гонялся за нахальной мухой в тесной комнате, где было много стеклянной посуды».

**Задание 2

Попробуйте сочинить подобный рассказ, используя междометия и звукоподражательные слова, не забудьте дать ему название.

На закуску

Оказывается, люди разных национальностей различно

Сравните:

	Крик петуха	Лай собаки
Русский Английский Венгерский Немецкий Французский Японский	кукареку как-а-дудль-ду кукареку кикирики кокорико кокэкокко	гав-гав уау-уау вау-вау вау-вау ау-ау ван-ван

С чем связаны эти различия?

2. Кукушка. Как, по-вашему, за что кукушка получила свое имя?

Конечно, за то, что она кукует, кричит: Ку-ку! Ку-ку! . Вы, вероятно, уже догадались, что кукушка сама подсказала людям, как ее называть. И это услышали не только русские. Во многих странах название кукушка звучит похоже на русское. У чехов – кукачка , у болгар – кукувица , у немцев – кукук , у французов – куку , у итальянцев – куконо . Все эти народы обратили внимание на один признак – крик кукушки, поэтому название птицы в разных языках звучит очень похоже.

Итоги урока. Рефлексия

Домашнее задание

30, 31; упр. 234; подготовиться к контрольной тестовой работе

Нерешенные проблемы изучения междометий

1. Немного истории

Междометие – это малоизученный класс слов, который в силу своего промежуточного положения в общей системе частей речи современного русского литературного языка не получил еще точного определения.

В истории науки на междометия существуют две точки зрения.

Первая, положившая начало научной трактовке междометий, связана с именем М.В. Ломоносова. Она развивалась А.Х. Востоковым, Ф.И. Буслаевым, А.А. Шахматовым, В.В. Виноградовым и А.И. Германовичем. Взгляды этих ученых точно выразил академик В.В. Виноградов: «междометия функционально сближаются с разными частями речи». Сторонники этой точки зрения:

а) признают междометия частью речи;
б) не делают резкого разграничения между словами, выражающими эмоции, и словами, выражающими мысли, т.е. не отрывают междометия от общей системы частей речи;
в) ставят вопрос об изучении структуры междометий, их функции в речи, истории их образования.

Вторая точка зрения связана с именами Н.И. Греча, Д.Н. Кудрявцева, Д.Н. Овсянико-Куликовского, А.М. Пешковского, В.А. Богородицкого и др. Сторонники этой точки зрения:

а) не считают междометия словами и исключают их из состава частей речи;
б) не рассматривают слова-междометия как факт членораздельной речи, акт сознательного речевого творчества;
в) отказываются от изучения структуры междометий, их синтаксических свойств.

Подобные полярные точки зрения на междометие позволили академику Л.В. Щербе назвать его «неясной и туманной категорией», «досадным недоразумением». В 40–60-х годах, в период активных лингвистических споров, междометия оставались «лингвистическими лишенцами» (А.П. Романов). В 70-е годы вышел фундаментальный труд А.И. Германовича «Междометия в русском языке», после чего междометия были признаны частью речи и... незаслуженно забыты.

В «Академической грамматике современного русского языка», выпущенной в 1980 г. (далее «Гр.-80»), междометию дается такое определение:

Междометия – это класс неизменяемых слов, служащих для нерасчлененного выражения чувств, ощущений, душевных состояний и других (часто непроизвольных) эмоциональных и эмоционально-волевых реакций на окружающую действительность: ах, ба, батюшки, брр, ну и ну, ого, ох, помилуйте, то-то, тьфу, ура, ух, фи, черт, айда, алле, ату, ау, брысь, караул, стоп, у-лю-лю, кис-кис, цып-цып-цып .

Междометия характеризуют эмоциональную сферу языка, где они употребляются вне связи с другими словами и, конечно, не для связи последних. Междометия могут получать самостоятельное интонационное оформление.

2. Классификация междометий

В системе частей речи междометия занимают особое положение. Как слова, лишенные номинативного значения, они не относятся ни к одной из знаменательных частей речи. Вместе с тем междометия существенно отличаются и от слов служебных, так как их роль в синтаксической организации текста не аналогична роли частиц, союзов и – тем более – предлогов.

В «Гр.-80» отмечается, что «по ряду признаков к междометиям примыкают звукоподражания , представляющие собой условные преднамеренные воспроизведения звучаний, сопровождающих действия, производимые человеком, животным или предметом: кхе-кхе, уа-уа, ха-ха-ха, хи-хи, кря-кря, чик-чирик, тяв; бац, бум, трах, чмок, хлоп, хрусть ». Но тогда следует сразу же оговориться, чем являются для нас звукоподражательные слова – одной из неизученных групп междометия как части речи или особой, «полузнаменательной» (как и междометие) частью речи.

М.А. Теленкова дает этим словам такую характеристику:

«По внешнему виду звукоподражательные слова сближаются (а значит, не являются) с междометиями, однако отличаются от них тем, что не выражают собой ни чувств, ни волеизъявлений».

Таким образом, выделенные выше слова выступают как звукоподражательные только в функции «главного члена так называемого междометного предложения»: Бац! В окно летит снежок, И затворник знает: Там внизу его дружок Знаком вызывает ; –Бум! Пу!.. Пу!.. Леля!.. я же тебя вижу, уже два раза убил... А ты все ползаешь. Давай сделаем «чур, не игры»! ; Трах-тах-тах! – и только эхо Откликается в домах...

В зависимости от признака, который кладется в основу деления, рассматриваются две классификации междометий.

По происхождению (способам образования) междометия делятся на непроизводные и производные

К непроизводным относятся междометия, не имеющие в современном языке связи ни с одной из знаменательных частей речи, такие, как а, ага, ай, ау, ах, ба, брр, брысь, гей, ей-ей, их, на, но, ну, о, ого, ой, ох, тпру, тю, тьфу, увы, у-лю-лю, уф, ух, фи, фу, ха, хи, хо, цыц, эй, эхм, эх .

При описании непроизводных междометий отмечаются также и непроизводные звукоподражания, к числу которых наряду со словами типа агу, кхе-кхе, ха-ха-ха, хо-хо-хо, уа-уа, иго-го, кар-кар, гав-гав, мяу, му-у, фырк, тра-та-та, дзинь-дзинь, трах-тах-тах относят и такие слова, как бряк, грох, кап, шлеп, щелк и т.д. Здесь наблюдается смешение этих частей речи и неразграничение их лексического состава.

Безусловно, по своему внешнему виду некоторые звукоподражательные слова сближаются с междометиями (интересно, что среди них много слов, содержащих редкие или даже необычные для русского языка звуки и звукосочетания: брр, гм, тпру, тьфу ), однако звукоподражания отличаются от междометий тем, что используются только как экспрессивное стилистическое средство.

Производные междометия представляют собой группу слов, в разной степени соотносимых со словами или формами той или иной знаменательной части речи. В связи с этим часто возникают вопросы: все ли из них уже перешли в междометия? в какой группе рассматривать слова этикета? как отличить обращения к Богу в молитве от междометных выражений ей-богу, ради бога и др.?

К числу производных междометий, соотносимых с существительными, принадлежат слова батюшки, матушки, господи, черт и т.д.

Значительное число производных междометий связано с глаголом: брось, будет, вишь иишь (из видишь ), здравствуй(те), извини(те), пли (из пали ), поди-тка (прост. ), пожалуйста, помилуйте, хватит .

Единичны производные междометия, связанные с местоименными словами, наречиями, частицами или союзами: вона (прост.), то-то, эва (прост.), эк, эка; вон, долой, прочь; ужо (прост.), однако; тс, тш, цс, ш-ш-ш (из тише ). Сюда же принято относить и нечленимые или слабо членимые сочетания непроизводного междометия с частицей или местоимением: да уж, на тебе (нате), ну уж, ну да, ой ли , а также соединения ну и ну, ей-же-ей .

Заметное место среди производных междометий занимают устойчивые словосочетания и фразеологизмы: батюшки-светы, боже правый, господи боже мой, прости господи, скажите на милость, вот те(бе) раз, то-то и оно, как бы не так .

В отличие от непроизводных, производные междометия представляют собой пополняющуюся группу слов. Главными источниками пополнения здесь являются оценочные существительные типа горе, беда, смерть, страх, табак, труба, каюк, устойчивые сочетания типа вот так клюква, вот так штука, вот так номер , а также глагольные формы со значением побудительности: постой, погоди, давай, вали .

По своим семантическим функциям разделяются на группы междометия:

а) эмоций и эмоциональных оценок;
б) волеизъявления;
в) этикета (приветствия, пожелания, благодарности, извинения). Деление междометий по семантическим функциям не совпадает с их делением по способам образования.

К эмоциональным междометиям близки звукоподражания (ха-ха-ха, хи-хи-хи, уа-уа, мяу, тяв-тяв, бряк, щелк, бац) и глагольно-междометные формы типа прыг-скок, цап-царап .

Междометия волеизъявления выражают команды и призывы, обращенные к людям или животным. Значительная часть их, представляя заимствования из других языков, принадлежит профессиональной речи военных, охотников, моряков, строителей, дрессировщиков: фу, фас, алле, анкор, апорт, арьер, даун, иси, куш, пиль, тубо, шерш, майна, вира, полундра . Помимо этих слов, к этой семантической сфере относятся междометия – призывы на помощь (караул) , побуждения к отклику (ау, алло, эй) , требования тишины, внимания, согласия (тшш, тсс, ш-ш-ш, чу, чур) , побуждения к осуществлению или прекращению каких-либо действий (айда, ату, брось, брысь, взяли, ну же, кыш, марш, на, но, пади, тпру, шабаш) .

В силу своей семантической близости к повелительному наклонению глагола междометия, выражающие волеизъявления, обнаруживают целый ряд специфических глагольных признаков. Некоторые из них способны присоединять постфикс -те (на – нате, ну – нуте, айда – айдате, цыц – цыцте, брысь – брысьте) и соединяться с частицей -ка (на – на-ка – нате-ка – на-тка, ну – ну-ка – нуте-ка – ну-тка, айда – айдате-ка) . Еще большее число таких междометий проявляет способность к синтаксическим связям с разными частями речи – существительными, наречиями, чаще местоимениями: чур меня, ну вас, цыц (брысь) отсюда, марш домой, айда на речку, на яблоко . Междометия ау, алло, эй, на, ну, тпру, у-лю-лю могут употребляться при обращении:Ау , Женя, где ты?

Но, несмотря на эту «глагольность» императивных междометий, при классификации в особую группу попадают вокативные (призывные) междометия (они образованы от обиходных обращений к домашним животным: кис-кис, утя-утя, цып-цып ) и так называемые глагольные междометия (их называют также междометными глаголами, глагольно-междометными формами) типа хлоп, верть, глядь, мах-мах, морг, шнырь, скок, стук, шлеп, толк, тык, хап, хвать, тресь и под., формально и функционально совпадающие с первообразными звукоподражаниями типа бум, тук (в «Гр.-80» этот ряд продолжается формами типа грох, хлоп, щелк, кувырк ) и т.д. Все они передают значение эмоционального волеизъявления, но до сих пор не внесены в единую классификацию.

Охарактеризуйте междометия (или омонимичные им слова) по происхождению и употреблению в речи

I. Является непроизводным междометием, появившимся при выражении звуками чувств или волеизъявлений, а также при звукоподражании;

II. Образовано от слов других лексико-грамматических разрядов, но употребляется (в отдельности или в данном сочетании слов) обычно в роли междометий;

III. Слово или сочетание слов другого лексико-грамматического разряда в данном контексте употреблено как междометие;

IV. Междометие употреблено в значении другой части речи

1. Увы! Татьяна увядает, бледнеет, гаснет и молчит. 2. Далече грянуло ура. 3. Царь завыл: «Ох, дети, дети! Горе мне! попались в сети оба наши сокола!» 4. А девица-хи-хи-хи! да ха-ха-ха! Не боится, знать, греха. 5. Ах ты, мерзкое стекло! 6. «Спасибо, Капля», - говорит он.

Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, сделайте синтаксический разбор, определите части речи, укажите их роль в предложении.

К чему (бы) (не, ни) готовил свое подр...зделениеБлохин такого соперн...ка (не, ни) он, (не, ни) его игроки явно (не, ни) ож...дали. Да и кто ож..дал(то)? Вот (уж) воист...ну (не, ни)истовые пр...тивники лиш... мельканье в глазах да «вжик-вжик» в ушах.

НемнОжКО неОБыЧнОе неСТИХОТВОренИе

Жжжжжжж жжж ТОП. жжжжжжжж жжжж

Жжжжж ТОП-ТОП

Жжжжжжжжжжжж жжжжжжжж

БаЦ! ТОП-ТОП-ТОП.

Ж…ж… жжжжжжжжжжжжжжж.

Жжжж ШЛеП!!!

Жжжжжжжжжжжжжжж ……

БаЦ! БаЦ! ШмяК. жжжжжж И стало тихо. БаЦ! БУм! ДЗынь!..

(Т. Собакин)

Оказывается, люди разных национальностей различно слышат звуки, издаваемые животными, птицами.

Сравните:

	Крик петуха	Лай собаки
Русский Английский Венгерский Немецкий Французский Японский	кукареку как-а-дудль-ду кукареку кикирики кокорико кокэкокко	гав-гав уау-уау вау-вау вау-вау ау-ау ван-ван

С чем связаны эти различия?